聚焦新課堂，聯(lián)研共成長

劉妍

“贏在評價任務”研討會隆重舉行 　　小寒將至，新歲又初。元月4日，在滕州市初中語文教研員邱平老師的指導下，在北辛中學孔凡海校長的鼎力支持下，棗莊市初中語文學科中心團隊姚春華工作室“贏在新課堂”系列活動之“贏在評價任務”研討會，在北辛中學通盛路校區(qū)四樓報告廳隆重舉行。 　　本次活動特邀滕州市語文教研員邱平老師點撥指導。北辛中學校長孔凡海、執(zhí)行校長徐義新、副校長王偉、棗莊市兼職教研員姚春華老師、馬培民老師，滕州市兼職教研員張方娟老師、黃帆老師，中心團隊核心成員東郭中學孫長春老師、北辛中學馬青老師以及第一聯(lián)研共同體校區(qū)所有語文老師參加了此次會議。 　　會議由北辛中學副校長王偉主持并致辭。他充分肯定了聯(lián)研共同體語文人對語文教學的探索精神與實踐勇氣，同時也表達對邱老師的感謝和歡迎，希望全體初中語文教師要對語文教學有著執(zhí)著追求和熾熱情懷，扎根課堂，攜手共進。會議共分五個議程： 　　第一階段：由北辛中學楊漫老師展示《愚公移山》課堂教學。 楊老師引導學生立足文本，通過有感情地朗讀課文、師友間互助復述課文、“我講故事你找茬”、積累文言詞語等環(huán)節(jié)，幫助學生疏通文意；并借助標畫品讀，輔助學生評析愚公形象，闡述愚公精神。楊老師娓娓道來、循循善誘、講練評結合的教學方式，不僅讓學生收獲滿滿，更受到了聽課領導、老師們的肯定和贊許。 　　第二階段：楊漫老師談了她對“教——學——評”一致性課堂的理解和《愚公移山》教學設計。她緊扣文本，結合教參要求，從“寓言”和“文言文”兩個角度入手，確定了本節(jié)課的兩個學習目標。并依據(jù)目標，設計評價任務，課堂整體完成效果較好。同時，楊老師對課堂朗讀不充分、學生積極性調度不夠表示遺憾。 　　第三階段：王偉副校長主持評課，為了全面深入地剖析課堂表現(xiàn)，五位評課老師精心設計了評課量表，借助觀察量表，從五個維度展開了評課。 　　觀察量表1 ：馬青老師、劉妍老師。馬老師圍繞“教學評一致性及過渡連貫性有效性”，從學習目標的設定、評價任務的效果等方面展開敘述。她認為楊老師這堂課目標設置恰當，任務對應目標，很好地檢測出學生對目標的掌握情況。但環(huán)節(jié)之間的過渡有些突兀，還要再琢磨，使其更流暢自然。 　　觀察量表2：孫長春老師、李麗老師。孫老師圍繞“教師理答方式”，從教學環(huán)節(jié)、課堂生成方面展開敘述。他詳細統(tǒng)計了楊老師課堂追問、鼓勵學生、重復問題、打斷回答的次數(shù)，認為楊老師與學生互動較多，鼓勵適時，能在學生回答不明確的情況下整理學生答案。同時也建議，對一些問題的答案無需重復，避免教師語言啰嗦。 　　觀察量表3：張方娟老師、秦晨燕老師。張老師圍繞“課堂互動”，從師生互動、生生互動、互動效果方面展開敘述。她認為楊老師這節(jié)課很“嗨”，是一堂建立在師生互信的基礎上，啟發(fā)學生質疑討論的激勵性課堂。她也提出疑問：“教師發(fā)問頻率是否有些頻繁？”“導入設計是否能再淺顯些？” 　　觀察量表4：黃帆老師、張弘老師。黃老師圍繞“課堂問題/練習設置的效度”，從問題有效性、難易度、與目標符合程度、達成情況等方面展開評課。黃老師對楊老師的目標設定、課堂組織表示肯定。同時她也直擊問題：“以選擇題作為評價任務是否可以檢測出學習效果？”“比較‘其妻’和‘智叟’是否確能展現(xiàn)愚公精神？” 　　觀察量表5：馬培民、褚晨雨老師。馬老師圍繞“學生學習方式”，從“師友互助方式”、“自主學習方式”展開評課。馬老師認為課堂充分體現(xiàn)了學生的主體性地位，注重學生的參與度，培養(yǎng)學習寓言的興趣，較好地把教學任務落實到實處。他也建議，對于師友互助模式的運用，要再探討把握，以發(fā)揮其最大價值。 　　精彩的講評回蕩大廳，讓人如沐春風，頓開茅塞。 第四階段：姚春華老師展開了《如何讓“評價任務”華麗轉身》的交流報告。主要解決三個方面的問題：第一是基于標準的教學設計為什么要有評價任務？第二是在教學評一致性的課堂中如何設計評價任務？第三是尋找名家課堂中精巧的評價任務。她指出，學習的道路是曲折和艱難的，但同時一定又是有滿足感和有收獲的，對于新的教學理念需要我們去探索，這樣才能更好地服務于我們自己的教學。 　　第五階段：由教研室邱平老師作專業(yè)指導。邱老師從兩個關鍵詞“新”和“標”入手。她說，國家、省出臺一系列文件，對中小學教學質量提出了新要求，新時代、新理念、新課程、新教材、新平臺、新質量，這就要求我們樹好課程標準的標、教師發(fā)展的標、課堂教學的標、教學質量的標，實現(xiàn)“教學評”的一致性。 另外，邱老師還詳細介紹了“新課堂”達標驗收的步驟，幫助老師們明確任務和方向；最后，她向全體語文老師提出以下建議：1.認真學習，持之以恒，將聯(lián)研工作落到實處；2.科學規(guī)劃，避免形式，促進學科“真”教研；3.積極探索，精心研究，實現(xiàn)互補共贏。 　　語文教學本就是一場風景無限的旅程，在這場旅行中，我們可以見天地、見眾生，從而最終在課堂里、教學中與學生一起看見自我。讓我們發(fā)揚愚公精神，一起成就課堂的高效與藝術！