家長課堂（一）

舜江青禾

怎樣矯治孩子的丟三落四行為？ 文字泰達王凱圖片網(wǎng)絡(luò) 現(xiàn)象 如果家里的孩子正處在中小學(xué)階段，很多家長可能都有過這樣的經(jīng)歷：突然接到班主任的電話，其實是孩子借用班主任手機打來：“我的作業(yè)沒帶，你能給我送一下嗎？”接到這樣的電話，有些家長會選擇馬上給孩子送到學(xué)校，因為怕影響孩子學(xué)習，但卻會讓孩子不長記性，經(jīng)常忘帶作業(yè)；有的家長就會選擇不送，讓老師批評，讓孩子承受忘帶作業(yè)的后果，下次就不敢了。那是不是家長只要選擇了“不送”，孩子就一定會長記性，就完成了教育孩子“對自己的行為負責”的任務(wù)呢？ 分析 現(xiàn)在的父母絕大多數(shù)應(yīng)該都已經(jīng)認可了“溺愛”是錯誤的教育方式，要讓孩子經(jīng)歷風雨，甚至是接受“挫折教育”，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨撠?。但是為自己的行為負責不等于父母就可以什么都不管了?lt;/p> “子不教，父之過”，教育孩子要為他的行為負責，犯了錯要自己承擔，這沒有錯。那作為家長，應(yīng)該怎么教育孩子為自己的行為負責呢，這絕不是簡單的不管就能解決的。回到送不送作業(yè)的例子，如果只是簡單的選擇“不送”，平時并沒有對孩子進行相關(guān)的教育，就相當于一個從沒學(xué)過游泳的孩子，突然把他丟進泳池里，想要孩子靠自己學(xué)會游泳，也許有的孩子有天分，真的就自己學(xué)會了，但其它大多數(shù)孩子呢？ 建議 讓孩子學(xué)會“對自己的行為負責”，是一個非常好的教育理念，能培養(yǎng)孩子自主獨立的性格，這個目標的達成，需要父母參與的長期教育過程。父母對孩子的教育應(yīng)是從始至終，父母的參與程度也應(yīng)該是逐漸降低的，但即便孩子能夠獨立處理自己的事情了，父母始終都應(yīng)該有所監(jiān)管。 當孩子忘記了帶作業(yè)，選擇“不送”，沒有問題，但關(guān)鍵要看這件事情發(fā)生的前后，父母是否擔起了教育的責任。 首先，父母有沒有給孩子傳遞正確的學(xué)習觀念，比如孩子認為學(xué)習是一件對自己人生很重要的事情，還是認為學(xué)習好與壞是無所謂的；其次，父母有沒有幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，包括回到家寫作業(yè)的習慣，收拾學(xué)習用具的習慣，準備第二天上學(xué)材料的習慣等等；接著，當孩子忘記帶作業(yè)了，父母選擇不給送作業(yè)之后，放學(xué)回到家，有沒有和孩子講清楚為什么不送并和孩子一起討論沒交作業(yè)的解決方案，不要讓孩子覺得父母冷漠無情；最后，當孩子逐漸有能力獨立進行學(xué)習活動時，父母有沒有持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習狀態(tài)，進行監(jiān)管。就像讓孩子學(xué)游泳一樣，要先告訴孩子學(xué)游泳的目的，再帶孩子去找教練，督促孩子持續(xù)練習，最后孩子學(xué)會了游泳，但只要孩子在水里，相信父母都會關(guān)注著孩子的安全。這些環(huán)節(jié)，是一個整體，不能少了哪個，也不能從中間某一步就斷了。 當然，忘帶作業(yè)也并非只能送或是不送，這個規(guī)則的制定，也可以讓孩子參與進來，比如約定允許犯錯的次數(shù)，家長給送了作業(yè)之后是否有懲罰，超過次數(shù)家長不給送的話，怎么和老師協(xié)商解決方案等等。 總之，讓孩子對自己的行為負責，并非讓孩子成為水中無依無靠的孤舟，而是要以促進孩子獨立為目的給予他們有效的幫助，使他們逐漸成長。