2020年秋季班樂和語文優(yōu)秀作文展播（記事篇）

樂和語文

你想創(chuàng)造作文滿分的奇跡嗎？你想成為各類作文大賽的?？蛦?？你想把自己的文字變成鉛字在書刊上發(fā)表嗎？快來看看樂和語文小作家們是如何做的吧？本文老師整理了本學(xué)期部分同學(xué)關(guān)于記事類習(xí)作的練習(xí)稿。 三年級班 本文作者實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年級連思宇學(xué)習(xí)時(shí)間:3個(gè)半月 本文的最大的亮點(diǎn)在于充滿“兒童化”的語言。作文應(yīng)是自己內(nèi)心的真實(shí)感受，正所謂“我手寫我心”。連思宇的文章字里行間充滿了童趣。作為一名三年級的孩子，能夠熟練的駕馭自己的語言，準(zhǔn)確的表達(dá)，已經(jīng)相當(dāng)不易。 本文作者實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年級單鈺雯?學(xué)習(xí)時(shí)間:4個(gè)月 雖然與思宇的作文題目相同，但是兩個(gè)孩子的構(gòu)思卻完全不同。 平時(shí)鈺雯就是家中可愛的小公主。在本篇文章中，只有三年級的單鈺雯寫出了女生特有的細(xì)膩，頗有些跟爸爸撒嬌的意味。男生的調(diào)皮與女生的細(xì)膩相映成趣，把我們拉回了童年最美好的時(shí)光。 在樂和語文的課堂上，我們嘗試引導(dǎo)孩子的自發(fā)性寫作。每個(gè)孩子都是一個(gè)作家，在我們看來孩子之所以寫不出來，或許只是因?yàn)闆]有適合自己的引導(dǎo)。“寫出有溫度，有靈魂的文字?！笔俏覀兌嗄陙聿蛔兊淖非?。 四年級班 本文作者毓秀路小學(xué) 四年級李苗苗學(xué)習(xí)時(shí)間:1年 本文屬于活動類描寫。作為統(tǒng)編版教材中的?？?，活動類描寫貫穿了三——六年級。活動類描寫在小學(xué)語文作文中要求較高，既要寫出語言、動作、神態(tài)、心理……又要寫出點(diǎn)面結(jié)合。對于布局謀篇有著較高的要求。 苗苗入班之初基礎(chǔ)不算扎實(shí)，甚至在一段時(shí)間內(nèi)都屬于較吃力的狀態(tài)?？墒敲缑绲陌职謰寢寘s給了孩子極大的包容。如果說苗苗是知識海洋中的一頁扁舟，那么爸爸媽媽就是鼓足的風(fēng)帆。 “時(shí)光不語，靜等花開”正是無數(shù)像苗苗爸媽一樣的優(yōu)秀家長的堅(jiān)守和等待。讓我們的語文之花綻放的更加絢爛。 本文作者毓秀路小學(xué) 四年級韓昊洋學(xué)習(xí)時(shí)間: 3個(gè)半月 作為本學(xué)期中途新加入的成員。韓昊洋的進(jìn)步可謂神速。其實(shí)每個(gè)孩子都是潛力股，正確的引導(dǎo)加上自己的努力所取得的就是超越別人的成就。 五年級班 本文作者光明路小學(xué) 五年級李易聰學(xué)習(xí)時(shí)間:4個(gè)月 本篇比較特殊，是一個(gè)片段練習(xí)。訓(xùn)練重點(diǎn)在于想象力的挖掘與精確表達(dá)。李易聰雖然本學(xué)期才加入戰(zhàn)隊(duì)，但是勤奮的她正通過自己的努力一點(diǎn)點(diǎn)縮短與其他同學(xué)的差距。 在我們的作文教學(xué)中分為雙線教學(xué)。一方面要引導(dǎo)孩子們緊跟課本作文訓(xùn)練。另一方面進(jìn)行技巧性訓(xùn)練。敏感力訓(xùn)練就是其中的一項(xiàng)。 小學(xué)語文的命題思路與其他學(xué)段不同，十分依賴課本。近年來隨著課改的深入，語文試題進(jìn)行了一定程度的變革。由此對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，生成了一個(gè)巨大的誤區(qū)“語文考試都是考察課外知識，課內(nèi)的很少。” 實(shí)際上這種想法是片面的。所謂的課外知識大部分在課本中都可以找到對應(yīng)的知識點(diǎn)。根據(jù)許昌市近兩年的語文試題而言，“故鄉(xiāng)特產(chǎn)”考察的是鄉(xiāng)土課程的知識?！奥放啤?、“書法”、“音樂”……對應(yīng)的是其實(shí)是學(xué)習(xí)園地中的內(nèi)容。 作為近幾十年來最成功的一套語文教材。（統(tǒng)編版教材主編溫儒敏語）這套教材的一大特色就是部分實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。部分實(shí)現(xiàn)了文本、習(xí)作、閱讀的有機(jī)統(tǒng)一。但是對于孩子而言，無論采用何種教材。都應(yīng)該遵循語文學(xué)科知識廣、跨度大、變化多、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。有條不紊的做好語文元素的積累工作。 六年級班 本文作者新東街小學(xué) 六年級喬欣宇學(xué)習(xí)時(shí)間:1年7個(gè)月 欣宇的成長過程驗(yàn)證了“厚積薄發(fā)”的規(guī)律。在本學(xué)期欣宇的作文完成了不小的飛躍。 這篇文章，他以獨(dú)特的視角寫出了自己的拿手好戲——偷吃的。當(dāng)書法、舞蹈、吉他、鋼琴、閱讀引起審美疲勞的時(shí)候。欣宇的“偷吃的”如同一股清流蕩漾過閱卷老師的心房。所謂出奇制勝，大概說的就是欣宇這篇文章吧！ 本文作者健康路小學(xué) 六年級張少菡學(xué)習(xí)時(shí)間:2年 本文選自六年級單元練習(xí)“圍繞中心意思寫”，是一篇定時(shí)訓(xùn)練，書寫時(shí)間大約40分鐘。 隨著語文學(xué)習(xí)的不斷積累，六年級的大部分孩子已經(jīng)形成了或者部分行成了自己獨(dú)有的行文風(fēng)格。 作為上屆“全國冰心文學(xué)寫作大賽”百佳獎(jiǎng)獲得者。少菡有著自己的絕招。她非常善于細(xì)節(jié)的刻畫。 本文從用詞到語句再到架構(gòu)無一例外都提現(xiàn)了少菡的匠心獨(dú)運(yùn)。開頭中排比與四季的嵌合；環(huán)境描寫中的逐層深入；表達(dá)自己“冷”時(shí)所用的“陽關(guān)三疊”；在結(jié)尾處的留白……展現(xiàn)了少菡扎實(shí)的寫作功底。 本文作者毓秀路小學(xué) 六年級楊梓 學(xué)習(xí)時(shí)間:3年 本文是一篇加強(qiáng)訓(xùn)練，對應(yīng)的題目是去年期末考試作文題目——《我是創(chuàng)文小衛(wèi)士》。在這堂課老師擴(kuò)大了范圍，要求以“社會主義核心價(jià)值觀”中任選一詞為主題進(jìn)行訓(xùn)練。 作為“冰心文學(xué)全國作文大賽”金獎(jiǎng)獲得者，楊梓在本篇文章中顯露了自己的部分實(shí)力。 除了出色的環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫之外。楊梓使用了“語言力”課程中所傳授的技法，使用了八種關(guān)于說的表達(dá)技巧。所有的語句既符合人物身份和說話特點(diǎn)又不會使讀者產(chǎn)生審美疲勞。 在文章倒數(shù)第二自然段，對于空置“椅子”的處理。把全文拔升到了一個(gè)新的高度。楊梓不漏痕跡地表達(dá)出“友善”不單單是自己、大爺、大媽、叔叔更體現(xiàn)在每一個(gè)人的心中。 正如楊梓在文末寫到:“也許友善就是這么強(qiáng)大，讓人心生溫暖，照進(jìn)光明?！贝蟾胚@也是對這篇文章最好的判詞。 未完待續(xù)…… ? 樂和語文，您身邊的專業(yè)教育工作者。 ? 學(xué)府街尚景園5號樓601室 18637490908