以愛之名，為愛出發(fā)———五年級四班班主任工作總結(jié)

追兔子的??

當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點，具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學生和尊重學生。                    ——贊科夫 <h1 style="text-align: center;">陽光班</h1> 班名：   五年級四班   班風：自律自強，樂學善思 班訓：用進取書寫成長 用輝煌記錄童年 班級目標：友愛互助，共同進步  班主任寄語： 相信自我 充實自我 挑戰(zhàn)自我 展示自我 “閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？”懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。不知不覺，與五四班的孩子們已相處一年半，回首一望，一點一滴皆值細細品味。 一、班級文化事無巨細愛育愛 　　莫泊桑說：“往往一件小事，改變了一個人命運。”天天面對著一雙雙稚嫩的眼睛，作為班主任更要用心去教育培養(yǎng)學生。班主任的工作態(tài)度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨向。作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)，還要有科學的工作方法。 　　共同制定班級公約，讓每一位孩子都參與到班級管理中來，提高學生主人翁意識。 　　實行競爭與獎勵機制，定期舉辦抽獎活動，有獎有罰，有效提升學生學習積極性。 經(jīng)過本班語數(shù)英老師共同商討，我們針對本班兩極分化較嚴重的情況，本著學生互幫互助的原則，分別在語文和數(shù)學方面進行了10-14對“一幫一”師徒配對，由科任老師根據(jù)個人學習情況，制定出每日的學習和考查任務，并對每日的學習情況進行相應獎罰。 二、常規(guī)管理細微之處見功夫 　?。ㄒ唬┏Ｒ?guī)習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于小學生學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。 　　善識“千里馬”，培養(yǎng)小助手。小助手和科任老師緊密配合，使得班級各項工作井然有序！ （二）具體要求，指導到位 　　心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。 我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。我本著以上原則，將工作具體落實到個人，分工明確，使得事事有人做，人人有事做。 （三）分層培養(yǎng)，育苗助長 　　根據(jù)學生基礎及近期學習狀態(tài)，分為三類學習群，布置不同的練習題，培優(yōu)補差，因材施教。 三、家校共育勤于工作無彼此 　　通過微信班級大群和分層次學生小群及時與家長和孩子溝通，做到校內(nèi)校外有效銜接。 　　當我們這個“大家庭”有需要時，家庭成員們也會第一時間給予這個大家庭支持與幫助，我們懷揣著這份愛定會將五四班大家庭建設地越來越好！ 四、番外點點滴滴細回味 　　“紙上得來終覺淺”，為此，八小積極舉辦各種實踐活動，使學生在實踐中成長，在感悟中提升。 　　孩子們和我都有所收獲，孩子們收獲的是體驗和知識，我收獲的是孩子們的笑臉，這是他們所獨有的燦爛！ 　　孩子們會在節(jié)日期間設計黑板報，這也是他們所說的“儀式感”，看著這獨一無二的禮物，內(nèi)心感動極了，我相信，帶著這份心情上路，一路不會寂寞，一路花開滿地，綠樹成蔭。 P.S? 初為人師小感悟 　　初為人師，切忌好為人師。傾聽、溝通、理解、支持才會激發(fā)出孩子們的潛能，幫助他們認識自我、成長自我。 孩子的笑臉最好看，孩子的聲音最動聽，孩子的心靈最脆弱。發(fā)自內(nèi)心地去愛吧，他們就是自己的孩子，傾聽他們的心聲，解決他的困惑，千萬不要傷害了那顆天真卻又脆弱的心。 五、結(jié)語 　　用心愛，微笑現(xiàn)；真心愛，贏得愛。感謝學校以及家長對我們的支持和理解，感謝科任老師們的無私奉獻，感謝我可愛的孩子們！讓我們坐上“真愛”專列，以愛之名，為愛出發(fā)吧！ 編輯：鐘鑫圖片：鐘鑫審核：付秦星