跳出紙張靈動(dòng)數(shù)學(xué)——記龍湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)非紙筆測(cè)試

鎮(zhèn)小鄒路路

興趣是孩子學(xué)習(xí)的源泉，為了全面落實(shí)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向功能，讓孩子們?cè)谌の稖y(cè)試中收獲知識(shí)、體驗(yàn)樂趣、開闊思維，讓孩子站在成長(zhǎng)的最中央，享受成長(zhǎng)的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化、多元化評(píng)價(jià)。 在畢業(yè)會(huì)考的腳步越來越近之時(shí)，2021年6月4日上午，龍湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)六年級(jí)的孩子們迎來了一場(chǎng)匠心獨(dú)具的非紙筆測(cè)試。 　　為了這次的測(cè)試，數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了多次的研討，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，老師們分工合作，爭(zhēng)取為這次測(cè)試做到滴水不漏。 　　這次非紙筆測(cè)試分別從視算、數(shù)學(xué)表達(dá)、實(shí)踐操作這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)板塊的成績(jī)用"★"來體現(xiàn)，采取教師測(cè)試組長(zhǎng)，組長(zhǎng)測(cè)試組員的方式，最后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的獲得"★"的數(shù)量，分別定為"優(yōu)秀"、“優(yōu)良"、"及格"、"加油"四個(gè)等級(jí)。 流程：集中培訓(xùn)——學(xué)生抽簽——排序考試——評(píng)價(jià)爭(zhēng)星，讓學(xué)生再次感受到這次非紙筆測(cè)試的非凡意義。一、視算評(píng)價(jià)口算是數(shù)學(xué)的基本功?！皵?shù)學(xué)要過關(guān)，必須抓計(jì)算?！睘榱素S富校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，依據(jù)《課標(biāo)》要求，讓學(xué)生達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”地進(jìn)行口算。     二、數(shù)學(xué)表達(dá)敘述 此項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容根據(jù)題意口述數(shù)量關(guān)系式，從而考查學(xué)生提煉題中關(guān)鍵信息的能力。另外，考查了學(xué)生能否運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑的能力。 　　這次的解決問題專項(xiàng)測(cè)試，不僅考查了學(xué)生們?nèi)粘?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀態(tài)，更好的反應(yīng)了互動(dòng)情況下學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。很多孩子展現(xiàn)出了超常的邏輯思維能力和冷靜的處理問題方式，孩子們好樣的！ 　三、實(shí)踐操作評(píng)價(jià) 心靈手巧～動(dòng)手操作，它不僅多方面鞏固了課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，而且還豐富了我們的教學(xué)形式呢 　　本次非紙筆素養(yǎng)評(píng)價(jià)，從多個(gè)層面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。學(xué)生在測(cè)試中展示了多樣發(fā)展，自信大方的展示，流利完整的表達(dá)，規(guī)范有序的操作……老師從測(cè)試中能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在今后的教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，“非紙筆測(cè)試”通過對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變，真正發(fā)揮了多元評(píng)價(jià)的教育功能，讓每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，獲得不同的成功體驗(yàn)。