教而有思，研而有行

燕子

銀川二中20中分校英語組學(xué)年總結(jié) 　　歲月不居，弦歌不輟。本學(xué)期英語組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的指導(dǎo)幫助下、在全體英語教師的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的教研和教學(xué)工作。回首走過的一學(xué)期，我們忙碌但充實(shí)著；我們辛苦但收獲著：從開學(xué)初的教研員指導(dǎo)英語課堂到學(xué)期中的“信息技術(shù)2.0”進(jìn)入課堂；從教學(xué)助手到骨干教師引領(lǐng)展示、課堂；從技術(shù)的更新到大數(shù)據(jù)的數(shù)量運(yùn)用... 我們走過的每一步，都是挑戰(zhàn)自我的每一步，也是突破自我、走向成熟的每一步！ 開學(xué)伊始，休整了一學(xué)期的英語組整裝待發(fā)，特別邀請(qǐng)了銀川市英語教研員趙麗萍老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)英語課堂： 教學(xué)助手助力智慧課堂 　　沉著穩(wěn)健的劉衛(wèi)國(guó)老師給我們帶來的是九年級(jí)Unit 6 When was it invented? Section A 3a An accidental Invention 劉老師嫻熟的技術(shù)水平，老練的教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生恰到好處的互動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力。 　　石秀燕老師帶來的九年級(jí)Unit 6 Section A 3a An Accidental Invention。關(guān)于“茶的發(fā)明”，石老師用精心準(zhǔn)備的道具、幽默詼諧的體態(tài)語、圖文并茂的微視頻，將茶的精髓娓娓道來，為老師和學(xué)生展示了一節(jié)精彩的課程，得到了教研員及老師的贊譽(yù)。 　　年輕、充滿活力的邢蘇蘇老師在進(jìn)入二十中的短短兩年里，在英語組同仁的幫助下，快速地成長(zhǎng)長(zhǎng)了起來。 邢蘇蘇老師本節(jié)課展示的內(nèi)容是八年級(jí)Unit 5 Do you want to watch a game show SectionA 1a-1c。這是一節(jié)聽說課，邢老師利用教學(xué)助手將技術(shù)的嫻熟與活動(dòng)的設(shè)計(jì)完美融合，八年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性在本節(jié)課發(fā)揮的淋漓極致，本節(jié)課同樣得到了一致好評(píng)。 　　美國(guó)著名語言學(xué)家Krashen（克拉申）曾提出著名的“輸入假設(shè)”，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)及學(xué)習(xí)中“足夠的輸入量”。 他認(rèn)為語言輸入的數(shù)量是語言習(xí)得發(fā)生的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，只有大量的語言輸入才有語言習(xí)得，也就是大量地聽讀；同時(shí)他認(rèn)為單純主張語料輸入是不夠的，學(xué)習(xí)者需要“可理解的輸入”(comprehensible)，也就是說人們習(xí)得語言的唯一途徑就是通過獲得可理解性的語言輸入，否則，語言習(xí)得只是空話而已。 課后，教研員趙麗萍老師給出了許多建設(shè)性的意見和建議：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)課堂教學(xué)，將情感教育與思維品質(zhì)滲透于課堂教學(xué)的點(diǎn)滴中，基本模式：走近文本—進(jìn)入學(xué)生生活—跳出文本—再次學(xué)習(xí)—深度應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中大量輸入、反復(fù)復(fù)現(xiàn)的重要性，其實(shí)也是從另一個(gè)高度向我們解讀了“輸入假設(shè)”。本次活動(dòng)既展示了英語組教師的專業(yè)素質(zhì)又提供了新老教師共同學(xué)習(xí)、交流和提升的平臺(tái)，推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)。 學(xué)以致用深化智慧課堂 　　以本次活動(dòng)為契機(jī)，以信息技術(shù)2.0為導(dǎo)向，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，英語組又開展了第二輪“信息技術(shù)與教學(xué)助手深度融合”的展示課。 　　技術(shù)的革新帶來思維的大轉(zhuǎn)變。而思維的轉(zhuǎn)變又必將帶來教學(xué)的深層次革命。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，英語組教師率先垂范，一節(jié)節(jié)精彩的課堂，無不將教學(xué)助手與信息技術(shù)的融合進(jìn)行了完美的詮釋！ 　　隨著教育信息化的逐步推近，智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。 在這樣的大背景下，以王燕校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，率先部署任務(wù)，要求九年級(jí)教師以智學(xué)網(wǎng)環(huán)境下的“大數(shù)據(jù)”為依托，進(jìn)行試卷講評(píng)。英語組組長(zhǎng)石秀燕老師進(jìn)行了“基于大數(shù)據(jù)下的九年級(jí)英語月考試卷分析”試卷講評(píng)課。 這是一次探索、一次嘗試，更是一次突破。試卷講評(píng)課后，其他兄弟學(xué)校也陸續(xù)開展了此項(xiàng)活動(dòng)。 教學(xué)相長(zhǎng) 實(shí)踐知行合一 　　“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也。” 優(yōu)秀的英語教研組的教師在教學(xué)之余，其他方面也取得了累累碩果。 No one is perfect,but a team can be！ 在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中感悟。前進(jìn)中的英語教研組內(nèi)化于心，升華思維理念；外化于行，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提升能力水平。 未來工作中，我們會(huì)繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn)完成各項(xiàng)工作。以實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課改的教學(xué)理念為依據(jù)，力爭(zhēng)使我校英語教研組率先成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、緊跟教育發(fā)展步伐的教師團(tuán)隊(duì)！