實驗——曲阜青年教師“同課異構(gòu)” 數(shù)學(xué)教研活動

威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)曲阜小學(xué)

為推進教學(xué)評一致性研究深入扎根數(shù)學(xué)課堂，促進青年教師專業(yè)成長，提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平，12月29日上午，在教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員魏秀華老師的組織帶領(lǐng)下，在曲阜學(xué)校錄播教室開展了“實驗——曲阜青年教師‘同課異構(gòu)’數(shù)學(xué)教研活動”。本次活動，以“指向目標達成的進階任務(wù)的設(shè)計與實施”為主題，基于《平均數(shù)》一課進行同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，實驗小學(xué)部分骨干老師、青年教師和我校全體數(shù)學(xué)教師參加了本次活動。 　　活動第一環(huán)節(jié)，由曲阜學(xué)校王松松老師和實驗小學(xué)宋健老師分別執(zhí)教四年級上冊《平均數(shù)》一課，兩位老師都基于目標展開教學(xué)，設(shè)計驅(qū)動學(xué)生深度學(xué)習(xí)的大情境和核心問題，注重整體建構(gòu)，探索知識本質(zhì)，拓展學(xué)生思維，各具特色的教學(xué)風(fēng)格和靈活多樣的教學(xué)方法，帶給我們一場視聽的盛宴。 　　王松松老師在新冠疫情大背景下，創(chuàng)設(shè)強身健體的生活情境，通過“選哪位替補隊員合適？”激發(fā)學(xué)生思維沖突，使學(xué)生充分體會平均數(shù)產(chǎn)生的必要性。在探究過程中，通過問題情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取生生對話、師生對話等方式引發(fā)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在民主、輕松的課堂氛圍中促進學(xué)習(xí)目標的達成。 　　宋健老師重在學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)，重視數(shù)據(jù)意識和數(shù)學(xué)文化的滲透，通過一個有趣的籃球賽視頻首尾呼應(yīng)，引起學(xué)生興趣，提出指向性明確的問題，促進了學(xué)習(xí)目標的達成，結(jié)構(gòu)化板書也讓人眼前一亮。 　　活動第二個環(huán)節(jié)，我校于梅香助理組織開展了基于“指向目標達成的進階任務(wù)的設(shè)計與實施”評課研討活動。實驗小學(xué)和曲阜學(xué)校兩個團隊積極參與，踴躍發(fā)言，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、問題驅(qū)動、師生互動等方面進行評課，針對課例大家各抒己見，發(fā)表對本節(jié)課的思考，交流自己的見解。在激烈的交流研討中，實驗小學(xué)和曲阜學(xué)校就 “ 如何創(chuàng)設(shè)大情境”、“數(shù)學(xué)文化的滲透”以及“ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)“等問題達成共識。 　　活動最后，魏老師對本次活動進行了總結(jié)。她首先對兩位青年教師的課堂展示給予了肯定；表揚兩個團隊在磨課的過程中對課例的深入思考，以及骨干教師尤其是青年教師在評課議課過程中的成長。對于目標的達成、學(xué)生能力的發(fā)展，提出要注意發(fā)展學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機會，讓學(xué)生每節(jié)課學(xué)有所思，思有所得。正如愛因斯坦所言：走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的東西就是教育。因此，我們教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生滲透：可遷移的方法、可形成的觀念、帶得走的經(jīng)驗。最后希望廣大青年教師能夠站在學(xué)生的視角備課、授課、研課。 　　學(xué)而不思則罔，聽而不總結(jié)則貽，我校數(shù)學(xué)教師當天紛紛寫下了參加活動的收獲、啟示或?qū)φn例的深度思考。 　　嚴冬飄雪天微寒，教研氛圍情更濃。本次研討活動主題突出、內(nèi)容豐實、富有成效，為青年教師搭建了成長展示的平臺，提升了廣大教師磨課研討的積極性。通過本次活動，促進了兩所學(xué)校教師之間的優(yōu)勢互補，也讓我們對課堂的思考著眼于知識的本質(zhì)而不僅僅是經(jīng)驗的層面，與會教師對課堂教學(xué)如何更好地體現(xiàn)教學(xué)評一致性，有了新的、更深層次的認識。 編輯：劉浩萍、鞠東審核：于梅香