送教下鄉(xiāng)，情暖冬日——城關鎮(zhèn)名師工作室訂單式送教下鄉(xiāng)活動紀實

Sakura

為了充分發(fā)揮名師、名班主任的示范、引領、輻射、帶動作用，引領教師專業(yè)成長，強化校本研修，12月28日，城關鎮(zhèn)土門小學在期盼中迎來了城關鎮(zhèn)中心學校組織的訂單式送教下鄉(xiāng)活動，送教下鄉(xiāng)團隊一行人在鎮(zhèn)中心學校副校長王賢蓮同志和張道華同志的帶領下來到了土門小學。此時，寒風凜冽，灰蒙蒙的天空飄著細雨，他們的到來，無疑是嚴寒冬日里一抹和煦的陽光，給我們帶來了無比溫暖。 活動以課堂教學展示為主線，以聽課、評課、講座的方式展開。參加這次送教下鄉(xiāng)活動的有鎮(zhèn)中心學校語文教研員王賢蓮、數(shù)學教研員張道華，城關鎮(zhèn)小學教科室主任余興胡，城關鎮(zhèn)小學教導室主任吳吉芳，鄧淑杰名師工作室主持人鄧淑杰、向瑋，王永芳名師工作室主持人王永芳，翟大敏名班主任工作室主持人翟大敏。參與活動的土門小學全體教師先分為語文、數(shù)學兩組聆聽了三位老師的示范課，然后由授課教師說課，集中點評，最后由翟大敏老師做講座，這次活動由鄧淑杰老師擔任主持人。 精心組織強效果 　　本次活動由王校長全程參與安排部署指導，自土門小學教師提出送課要求，至12月日活動方案公布，工作室成員便以滿腔熱情投入到此次活動中。緊扣此次活動主題，授課教師積極準備，反復打磨所送之課，名師工作室主持人跟蹤指導，名師工作室成員參與交流研討，從而有力保障了此次送教活動的順利開展。 課堂教學展風采 　　向瑋老師執(zhí)教三年級語文習作《這兒真美》。新課伊始，課前讓學生誦讀描寫美景的詞語和句子，為本次習作教學做好鋪墊。教師引導學生回顧本單元三篇課文中描寫的美景，自然過渡到本次習作要求。向老師從選擇材料、寫作構(gòu)思（明確寫作對象、寫出景物特點、突出寫作順序、列出寫作提綱）、寫作方法（選用優(yōu)美詞語、選用修辭手法）等方面進行指導，列舉了很多精彩的例子，教給學生寫景順序（早到晚、近到遠、上到下、外到內(nèi)……），教會學生運用使用修辭手法（比喻、擬人），提高文章的文采。整節(jié)課教師指導有方，學生興趣盎然。 　　王永芳老師執(zhí)教三年級數(shù)學《用長方形和正方形的周長解決問題》，王老師先復習長方形和正方形的周長計算方法，然后通過一個拼組練習“用2個邊長1厘米的小正方形，可以拼成什么樣的長方形？它的長、寬分別是多少？周長是多少？”并啟發(fā)學生思考：如果3個這樣的小正方形呢？4個呢？接著，通過兩個小組活動，讓學生同桌為一組用學具擺出16個小正方形、12個小正方形分別能拼成哪些長方形或正方形，求出所拼成圖形的周長，比較哪個圖形的周長最短，提出表格中的長、寬、周長，引導學生比較兩表，從而得出結(jié)論：如果能拼成正方形，那拼成的正方形的周長最短，在拼成的長方形中，長和寬越接近，這個長方形的周長就最短。通過練習拼36個小正方形鞏固運用。最后，拓展延伸“把12盒保鮮膜捆在一起，怎樣捆最節(jié)省膠帶？”王老師全程聲音洪亮，親切自然，引導學生動手動腦，在計算、比較、歸納中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，抽絲剝繭，層層深入，結(jié)構(gòu)流暢，重點突出。加上教師的鼓勵式的評價，學生學習興趣濃厚，不少學生下課后還沉浸在問題的討論中。 　　張飛老師執(zhí)教三年級語文《父親、樹林和鳥》。課前誦讀含有“鳥”的詞語，出示鳥的圖片，聯(lián)系課文題目，教師提問：課文是如何將父親、樹林和鳥聯(lián)系在一起的呢？相機出示學習目標，通過“讀一讀”、“連一連”、“填一填”等題目，檢查學生對第一課時知識的掌握情況。順勢利導，讓學生讀課文，勾畫出你認為能體現(xiàn)父親了解（愛）鳥的詞語或句子，并有感情地讀一讀這些句子。教師緊扣文中重點語句，抓住關鍵詞，引導學生通過不同形式的讀來感悟，輔之以學法指導。課堂小結(jié)之后，讓學生寫保護鳥類的宣傳標語拓展延伸，最后積累唐朝詩人白居易《鳥》詩。師生徜徉在精美的語言文字中，愛鳥之情油然而生。 精彩說課綻魅力 　　授課教師們圍繞主題，從教材與學情分析，教法學法，教學過程，教學反思等幾個方面進行說課。這既是授課教師知識水平、教學水平、理論水平的綜合展示，也是相互學習和交流的好機會。 及時反饋妙點評 　　余興胡主任點評習作指導課《這兒真美》。她認為，本節(jié)課亮點有：經(jīng)典誦讀內(nèi)容與習作緊密聯(lián)系；教學目標明確，緊扣習作要求；教師在課堂教學中適時復習本單元的三篇課文中的好詞好句、寫作方法，做到讀寫結(jié)合；優(yōu)化、指導寫作方法，指導學生擬定題目，教會學生選擇寫作材料，教學生如何構(gòu)思，指導文章布局，教學生運用好詞好句以增加文采；教師堅持先說后寫，讓學生先口述再動筆，并讓學生當堂展示寫好的段落。建議：中年級習作要求，選取貼近學生生活的素材，便于學生動筆，更有話說；應教給學生列提綱的方法，起始年級作文先給學生“拐杖”；指導學生要扣住景物的獨特之處，選取獨特景物，展現(xiàn)獨特之美；課堂上要更多地關注學生，教師要及時糾正學生用詞不當現(xiàn)象，大多數(shù)學生都選擇寫公園，教師要適時點撥，打開學生寫作思路，避免作文千篇一律。 　　吳吉芳主任點評數(shù)學課《用長方形和正方形的周長解決問題》。她指出本節(jié)課有以下特色：精設課前練習，為新課奠定學習基礎；重視學生動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力；注重方法總結(jié)，提升學習能力；注重思維引導，落實數(shù)學核心素養(yǎng)；注重合作學習，培養(yǎng)多種能力。建議：導學活動設計還需要進一步修改；學生在練習時還不能直接說出圖形周長，說明部分學生理解不透，教師應放緩進度，可以再拿一組數(shù)據(jù)讓學生反復比較，否則學生印象不深。 總結(jié)提升助成長 　　張道華校長先點評三節(jié)課。他先肯定向老師的習作指導課優(yōu)點多，提醒要思考兩個問題：最美的地方在哪？美在哪里？讓學生達到“我手寫我心”；教師要按照“想—說—寫”步驟進行指導，說時要緊扣“美”這一景物特點。他認為張老師的課很有語文味，注重學法指導，讀悟結(jié)合。建議：文本感悟太零碎，應圍繞一個中心；指導學生有感情朗讀有點單薄，讀中悟做得好，但是悟中讀還有點淺。他從結(jié)構(gòu)的合理性、復習鋪墊的對準性、過渡的導向性、操作的充分性、練習的進階性、比較的促進性、展示的延展性、點撥的生長性、跟進的嚴密性、獨立思考的充量性、解決問題的完整性、建模的實時性幾個方面對王老師的數(shù)學課進行了精彩點評。最后，他從名師工作室的履職、目標、作用、要求等幾個方面提出殷切希望。 　　王賢蓮校長評價張老師這節(jié)課導入自然，思路清晰，“三學小組”模式運用嫻熟，抓住重點文段品讀體悟感情，板書設計精巧，畫龍點睛，落實本單元語文要素“感悟、積累優(yōu)美語句”。建議：指導朗讀之前教師可范讀；分析文本不要面面俱到，應抓住關鍵語段和關鍵詞語；時間把握不準，前松后緊。她充分肯定向老師的敬業(yè)精神，愉快接受送課任務，準備充分，抓住了習作課特點指導寫作，同時建議教師把話語權(quán)向?qū)W生傾斜，可以讓學生都當堂動筆寫；盡量培養(yǎng)學生的寫作興趣，寫之前鼓勵學生大膽說，展示自己發(fā)現(xiàn)的景物的優(yōu)美之處。她點評王老師的數(shù)學課，課堂上學生動手動腦，鍛煉學生解決問題的能力；教師聲音洪亮，面帶笑容，親和力強；評價語言簡練實用，學生學習興趣濃厚；用幾何圖形來解決問題，發(fā)展學生的思維。她對城關鎮(zhèn)名師工作室提出了具體的工作要求，并強調(diào)名師工作室向油坊街小學和土門小學訂單式送課要成為工作常態(tài)，加強校際的研討交流，促使教師專業(yè)化成長，促進學校教學質(zhì)量的提升。 經(jīng)驗介紹作示范 　　名班主任工作室主持人翟大敏老師以《行徑在學困班級的路上》為題做講座，現(xiàn)身說法，回顧了她接受任務并改造學困班級的心路歷程，介紹自己的經(jīng)驗做法：在時間上下功夫，確保時間充足；在訓練上下功夫，夯實基礎知識；在教方法上下功夫，提高學習質(zhì)量；用學風促考風，形成良好的學習風氣；以鼓勵為主，激發(fā)學習興趣；動真格，多陪伴，明確學習動機；找對手，定目標，增強學習信心；家校結(jié)合，引起共識；陪伴是良師，是益友。所有教師認真傾聽，感同身受，感慨良多，受益匪淺。 　　此次訂單式送教下鄉(xiāng)活動，為教師間的交流搭建了一個很好的平臺，有效地解決了課堂教學中存在的問題，不僅讓學生受到知識的滋潤，更是教師們的一次遇見，一次喚醒，是思維的一次自我重塑的過程。這樣的送教下鄉(xiāng)活動，將成為我鎮(zhèn)教師業(yè)務提升的助推劑，為提高學生的素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)起到積極作用。 文字：郭朝全圖片：鄧淑杰審核：王賢蓮