<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> ??水嘗無華，相蕩乃成漣漪??</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> ??石本無火，相擊乃生靈氣??</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">時間：2020年12月28日</b></p><p><b style="font-size: 20px;">地點 ：三年級語文組辦公室</b></p><p><b style="font-size: 20px;">主持人：韓青</b></p><p><b style="font-size: 20px;">帶班領(lǐng)導(dǎo)：李主任</b></p><p><b style="font-size: 20px;">參加人員：三年級語文組全體教師</b></p><p><b style="font-size: 20px;">主要內(nèi)容：期末復(fù)習(xí)教研活動</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中一項非常重要的活動，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。因此，光制定好計劃是遠遠不夠的。如何上好復(fù)習(xí)課，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地整理和鞏固所學(xué)的知識，才是期末復(fù)習(xí)取得成效的關(guān)鍵所在。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 俗話說："栽樹容易，育林難"。為了抓好本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負擔(dān)，使復(fù)習(xí)有的放矢，行之有效，12月28日下午，寧陵縣第一實驗小學(xué)三年級語文組就此展開主題教研活動，著重研究</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">如何做好期末的語文復(fù)習(xí)工作。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 老師們各抒己見，發(fā)言異彩紛呈。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 司云霞老師分析務(wù)實，扎實。依托卷子進行分析，既有題型，又有方法，點面結(jié)合，并且提示老師們要反復(fù)糾正，對卷子進行篩選，教會學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會答卷。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 李明慧老師以樸實的語言，生動的事例，總結(jié)了自己多年的期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗。首先抓實課堂教學(xué)，以課本為線索；其次，面向全體，不放棄任何一名同學(xué)；然后采用不同形式的游戲、競賽活動，讓枯燥的復(fù)習(xí)變得生動有趣，讓學(xué)生樂于參與到緊張的復(fù)習(xí)中。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 蘇世珍老師從聽寫、四字詞語、默寫和句子訓(xùn)練等各個具體的方面介紹經(jīng)驗。強調(diào)不僅要抓重點，還要細致，注重學(xué)生的心理和思想動向，幫助學(xué)生成長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 黃圣永老師依舊保持認真踏實的精神，圍繞訓(xùn)練細節(jié)化展開陳述，提醒老師們注意教學(xué)中的各種細節(jié)，及時糾錯、示范，而且要有針對性，“先扶后放”的方法值得借鑒。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 馬莉老師以試卷為抓手，在分析試卷的同時，總結(jié)到：注重夯實基礎(chǔ)、抓住單元語文要素，并且作文進行多種體裁的練習(xí)，先審題，后寫作文。最后的“提優(yōu)扶困帶中間”的方法，真可謂考慮周到。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 龐思雨老師提出歸類復(fù)習(xí)，強調(diào)生字的復(fù)習(xí)，并且進行詞語積累，分析具體全面，方法多樣實用。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 教研組長韓青老師指出：教師在課堂上所講的知識，對于學(xué)生來說，并不是講完之后就能完全吸收、消化、理解和記憶的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強化理解和記憶的過程。復(fù)習(xí)的時候，教師要把所有的知識點再重新溫習(xí)一遍，這個過程就是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中學(xué)生可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化、完整化，更能加深印象。 教師平時沒有講明白的地方或者某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查漏補缺，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 最后李霞主任指導(dǎo)我們在語文復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)注意以下兩點：</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">1、突出重點</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 從學(xué)生的角度看，我們多幫助差生，從而提高及格率；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點；在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點；從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">2、講練結(jié)合</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 在整個復(fù)習(xí)階段，教師以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本次復(fù)習(xí)交流研討活動，使老師們受益匪淺。同時在后期的復(fù)習(xí)中更加“柳暗花明又一村”。相信“時間不負有心人”，教育教學(xué)的成長離不開孜孜不倦的交流研討，資源共享，交互引領(lǐng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 期末復(fù)習(xí)正在如火如荼地進行著，老師們的努力終究會化成孩子們?nèi)〉煤蟮臍g呼雀躍，相信我們會交給自己一個滿意的答卷。</b></p>
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