20201226 分享繪本

劉永惠

20201226 晚上7:00到8:30 在明德公益為家長(zhǎng)和學(xué)生講述繪本的一些知識(shí)和共讀《石頭湯》，一起品嘗什么是幸福，幸福的味道。 因?yàn)槭堑谝淮卧诿鞯鹿嬷v課，不知道家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)繪本的認(rèn)知，孩子年齡不等，小的還上幼兒園，大的已經(jīng)上三四年級(jí)了，年齡跨度大，當(dāng)我見(jiàn)到他們時(shí)就改變了我的策略，為了讓每個(gè)人能聽(tīng)懂，我把步調(diào)，語(yǔ)調(diào)放慢。從觀察繪本的包裝護(hù)封說(shuō)起，如何從封面、封底、前勒口和后勒口，去尋找書中的信息。 在交流中，我以讀代講，把這本書分成了幾個(gè)部分，采用了不同形式地讀：學(xué)生讀、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)讀，老師讀。然后讀完一部分就和家長(zhǎng)孩子聊書、提問(wèn)、交流，這樣我們慢慢地進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，如：“如果你是和尚，你看到村民們一個(gè)個(gè)緊關(guān)門窗時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做呢？”讓孩子和家長(zhǎng)走進(jìn)文本，走進(jìn)故事。 對(duì)于村民的不同職業(yè)，仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作和神態(tài)，當(dāng)他們看到和尚們支起鍋，準(zhǔn)備煮石頭湯時(shí)，他們透過(guò)窗打開門看時(shí)的變化。走進(jìn)村民們的心理，去捕捉村民們的細(xì)微改變。他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的把心打開，充滿著好奇，為后來(lái)他們都往鍋里放佐料做了鋪墊。村民們從一開始的輕視，自傲，封閉的心，慢慢地在改變，從不懂的分享到慷慨付出，這是和尚們用他們的智慧幫村民們找到了什么是幸福的真諦。 上帝為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份禮物美好善良的心，可有時(shí)只是被某種東西遮蓋住了，等著我們自己去發(fā)現(xiàn)去尋找，和尚們正是給予了村民去幫助他們重新發(fā)現(xiàn)，重新去找到自己失落的東西。 最后村民們歡聚在一起，大紅燈籠的襯托下，他們像過(guò)節(jié)似地快樂(lè)，他們享受著在一起時(shí)的幸福，村民們臉上洋溢著自內(nèi)向外的喜悅，他們又說(shuō)故事，又唱歌。當(dāng)宴會(huì)結(jié)束時(shí)，村民們敞開家門，爭(zhēng)著把和尚請(qǐng)到自己家，和一開始村民們的表現(xiàn)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，更加感悟到和尚們向村民們布施了智慧。 春天的早晨，和風(fēng)送暖，楊柳依依，村民們到河邊給和尚們送行。互道感謝！村民們說(shuō)：你們讓我們明白了，分享使人更加富足。" 我分享了繪本中的幾處細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的意味，家長(zhǎng)們對(duì)此感慨地說(shuō)，小小繪本原來(lái)有這么多的知識(shí)，藏著這么多的秘密。是的，繪本是我們成人和孩子之間的橋梁書，等著我們?cè)诠沧x中去發(fā)現(xiàn)去感悟。 多讀書，讀好書，讓我們?cè)跁邪l(fā)現(xiàn)自己，與更優(yōu)秀的自己相遇。