墻語靈動敘主題故事浸潤童心促教師成長

愛笑的雷雷

如果環(huán)境會說話，那么幼兒園的環(huán)境一定在訴說著，孩子們的故事…… 　　“墻”對于幼兒園來說究竟有多重要？著名教育學家蘇霍姆林斯基的那句：“要使學校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能。”說明了一切。幼兒園的各類墻面不僅僅是裝飾，它們各自發(fā)揮著作用，承載著重要的教育功能。讓我們跟隨鏡頭，一起走進炎帝幼兒園課程主題墻。 　　秋去冬來，時光流逝只帶走了飄零的落葉，卻留下了一片五彩斑斕的花花世界，在老師和孩子的共同努力下，孩子們思想的閃光被巧妙捕捉、一一記錄。 怎樣才能讓布的顏色染得更均勻呢？ 認真的你最美 　　我會把這個故事表演出來，我學會了自然測量法，我們一起來研究一下摩擦力的秘密吧…… 我們要親手把這個展示到主題墻上去 　　為了讓主題墻環(huán)境的教育能夠真正地影響幼兒，成為幼兒成長的助推器，作為教師，在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，需要經(jīng)常給自己提三個問題：1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們的兒童在哪里？2.在環(huán)境呈現(xiàn)的時候，兒童的興趣點、兒童的課程在哪里？3.在環(huán)境展示的時候，兒童是否看懂了環(huán)境，怎么才能讓兒童看懂環(huán)境？ 因此，基于教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時所思考的問題，我園在2020年12月26日開展了以“敘主題故事促教師成長”為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩研討活動。 　　隨后，由保教主任羅艷主持進行交流研討會，研討會上，教師們以年級組為單位，圍繞在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師是如何從兒童的視角呈現(xiàn)兒童的興趣點、兒童關(guān)于問題探究的全過程的，兒童的作品以及主題課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應如何平衡教師邏輯和兒童邏輯，從而創(chuàng)設(shè)出讓兒童看得懂、成人也看得懂的環(huán)境等問題，結(jié)合自己在觀摩時的感受、體驗，以案例為支撐，討論、整合、分享本組的觀點。 　　最后，黃園長總結(jié)道，幼兒園環(huán)境作為一種“隱性課程”資源，既能支持幼兒的自主探究學習，也能服務(wù)課程的實施開展。主題墻是幼兒園教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要形式之一，也是推進主題課程有效落實的一把“利器”。教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時應緊跟主題活動開展的步伐，教師通過對主題的分析，把握各個主題版塊的大致內(nèi)容，結(jié)合幼兒的興趣點、需要和課程目標找到切入點，篩選和匯總最有價值的過程性資料和結(jié)果。注重追隨幼兒的經(jīng)驗獲得、積累、拓展和提升過程，強調(diào)主題墻對幼兒的教育作用。 幼兒的世界應該是美的，在幼兒園里他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是美的。作為幼師的我們也希望，每一面墻，每一個角落，都是孩子們成長的印記。