學(xué)習(xí)切片診斷教學(xué)，游學(xué)崇高路小學(xué)

清豐縣第二初級中學(xué)

為進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教育教學(xué)水平，探索更有利于課堂教學(xué)的新模式。在課堂教學(xué)切片診斷首席專家河南大學(xué)魏宏聚教授的組織引領(lǐng)下，我校一行五人外出登封市與崇高路小學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 　　      2020年12月25日上午七點(diǎn)，我們清豐縣第二初級中學(xué)一行人早早趕到切片教學(xué)聯(lián)盟學(xué)校登封市崇高路小學(xué)參加了聽、評課交流研修活動。通過此次聽評課環(huán)節(jié)，教師們在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的同時發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)與不足，對教學(xué)態(tài)度，授課方式，教學(xué)思路，教學(xué)效果等有了一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識。 一.安曉靜老師《合理安排時間》 二.唐曉鴿老師《數(shù)與形》 三.活動現(xiàn)場評課、議課 1.河南省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉富森評課 　　劉富森老師首先肯定了登封市崇高路小學(xué)安曉靜老師從生活入手導(dǎo)入課堂，優(yōu)化教學(xué)情境這一方法；其次，提出要落實(shí)教學(xué)活動，給學(xué)生充分的課堂展示空間；再次，指出更好的發(fā)揮老師在課堂上的引導(dǎo)作用。學(xué)生們的生活經(jīng)驗非常豐富，例如，安老師上《合理安排時間》一課時學(xué)生提出接水時自動化，智能調(diào)控，就有更豐富的時間做其他事；最后，課堂預(yù)設(shè)與生成是有出入的，例如《數(shù)與形》課堂生成時稍有欠缺，授課時要明確：樹缺形時少直觀，形缺數(shù)難入微，當(dāng)然，預(yù)設(shè)與生成有出入，這也是教學(xué)中正?，F(xiàn)象。 2.課堂教學(xué)切片診斷首席專家河南大學(xué)教授魏宏聚評課 魏教授從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)方面進(jìn)行評課首先魏教授指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離生活，要基于生活找順序，基于事情本身找順序，學(xué)生要學(xué)會知識與生活相結(jié)合，要給學(xué)生樹立正確的價值觀。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力很重要。最后教學(xué)切片診斷中要找最優(yōu)的與最差的。例如可以從以下角度切片交流。板書小組合作切片，目標(biāo)達(dá)成切片，規(guī)律意識切片，導(dǎo)入切片，習(xí)題意識。 外出學(xué)習(xí)我們本著多聽、多看的原則，我們利用早上會議開始前和中午休息的時間，我們二初中的老師們游覽了崇高路小學(xué)校園文化。 隨處可見的圖書角 邂逅了一名認(rèn)真讀書的小少年 文化墻之歷史上的今天抽屜盒子 里面存放的學(xué)生寄語 四.下午進(jìn)行切片匯報，魏教授現(xiàn)場點(diǎn)評切片匯報 1.崇高路小學(xué)老師匯報《教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成》 2.崇高路小學(xué)東校區(qū)老師匯報《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性》 3.《課堂教學(xué)中的有效提問》匯報中指出提問要有針對性；應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?；抓住時機(jī)提問。 4.崇高路小學(xué)老師匯報《課堂結(jié)尾設(shè)計切片診斷》指出好課堂結(jié)尾的三種策略（概括式結(jié)尾；延伸式結(jié)尾；賞析式結(jié)尾） 5.《板書設(shè)計切片教學(xué)診斷》指出板書是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用黑板以凝練的文字、字母、符號和圖表等用來傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。 五.魏宏聚教授專題匯報《教學(xué)切片診斷報告制作的關(guān)鍵技術(shù)》 魏教授指出，教學(xué)活動有規(guī)律可循。切片分析結(jié)構(gòu)有兩種思維方式，一是歸納思維，二是印證思維（評課思維） 六.崇高路小學(xué)王校長針對課堂教學(xué)切片診斷匯報：“切”出來的成長。 七.崇高路小學(xué)牛校長做最后總結(jié) “走出去，總會有收獲”學(xué)到的知識，掌握的教學(xué)方法就是收獲。通過本次課堂教學(xué)切片診斷匯報參觀學(xué)習(xí)，我們要落實(shí)學(xué)以致用，且思且行且悟，不斷拓寬教學(xué)視野，豐富理論內(nèi)涵，促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，讓切片教學(xué)診斷這種新的教育理念、方法在每位教師中生根、開花、結(jié)果。