外出學(xué)習(xí)結(jié)碩果匯報交流共成長——樹恩附小開展“小學(xué)語文外出學(xué)習(xí)匯報課”活動

張璐

教師學(xué)而不厭，才能誨人不倦！ 　　樹恩附小歷來注重教師的專業(yè)發(fā)展，每學(xué)期都派部分教師參加各級各類學(xué)習(xí)觀摩活動，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。近日為展示教師外出學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)方法，提升教師課堂教育教學(xué)水平，我校舉行的“教師外出學(xué)習(xí)匯報課”活動于12月25日拉開帷幕。全體語文教師共同參與了此項(xiàng)匯報交流活動。 　　12月份劉影老師，鄭碩碩老師，儲昕穎老師和劉穎老師共同參與了第三十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。在此次學(xué)習(xí)過程中，她們重點(diǎn)選取了整本書閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)及語文課程的閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)，對閱讀教學(xué)有了更深刻的思考和體驗(yàn)。12月25日在高鐵校區(qū)對其學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行匯報交流。 　　劉老師在匯報課中展示的是閱讀賞析課型，她重在激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，用一個個有啟發(fā)性的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能感受童話故事和現(xiàn)實(shí)的差別，體會文本塑造的藝術(shù)形象在不同故事中的差別。在整個教學(xué)過程中，不僅僅是學(xué)生，在場聽課的老師都融入到課堂，走進(jìn)故事中，師生共同接受了一場心靈的洗禮！ 　　初次接觸文言文，最難的還是朗讀。鄭老師在《司馬光》文言文展示課中，通過教師泛讀，到逐步去掉拼音和停頓標(biāo)示這種方式巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)，讓學(xué)生從易到難的有節(jié)奏的讀完整句，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，老師成為學(xué)習(xí)最好的“擺渡人”。課堂上，鄭老師引導(dǎo)孩子理解字詞句篇的意思，并且穿插總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的具體方法，授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生收益匪淺。 　　儲老師在匯報課中展示的是《掌聲》抒情類課文的品讀。以生為本、以情為線、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀中悟，悟中讀。在讀讀悟悟中理解懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人。在整堂課中儲老師時刻關(guān)注每一個孩子，給予孩子充分的肯定。大大增加了孩子們的學(xué)習(xí)自信心，整個課堂輕松愉悅，師生共同沉浸在愛的教育中。 　　本次外出匯報課，不僅使外出學(xué)習(xí)教師及時梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，同時通過匯報課活動，使“外出學(xué)習(xí)”的效應(yīng)最大地發(fā)揮出來，有效地實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，做到“一人學(xué)習(xí)，大家受益”，讓“學(xué)習(xí)——交流——成長”成為推動樹恩附小課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有力保障。