【崇信學(xué)校】悅讀分享韶華逐夢——崇信學(xué)校小學(xué)部教師閱讀交流活動（六）

胖胖雪

花開花落，春去冬來，四季交替，時光可貴。冬日，沒有春天的綿綿睡意，也無夏日的烈烈炎陽，更沒有秋天的蕭條落葉。冬日，一個令人沉淀、靜思、收獲的季節(jié)。冬日里，翻開書卷，細(xì)細(xì)品味，可堪回味。 讀書讓教師更加豐富，讀書讓教師更具魅力，讀書能夠讓我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦?！皶r光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M庭軒”。在崇信園里，有一群正青春的人，她們朝氣蓬勃，她們努力拼搏，她們一直沁潤在書香的世界......為使教師更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)、教育教學(xué)和班級管理能力，姚媛媛副校長推薦老師們共讀卓月琴老師的《青年班主任的九大問題破解》。 <div> </div> 本書簡介 《大夏書系·青年班主任的九大問題破解》是一本引導(dǎo)青年班主任針對“現(xiàn)實問題解決”的培訓(xùn)課程，本書聚焦當(dāng)下班主任面臨的九大問題，從現(xiàn)象審視、問題診斷到理論學(xué)習(xí)、案例解讀，最后實踐思考等環(huán)節(jié)形成培訓(xùn)內(nèi)容體系，體現(xiàn)了課程的新視角、新路徑和新方法?；趩栴}解決的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)了班主任培訓(xùn)的針對性和實效性，能夠滿足受培訓(xùn)者的內(nèi)在需求，對于青年班主任來說，更實際、更具現(xiàn)實意義。 本次讀書交流共有四位老師，她們暢談自己的讀書心得，抒發(fā)自己的心靈感言。 美術(shù)組張悅老師在通讀本書第一章節(jié)后，結(jié)合自身教育教學(xué)實際，習(xí)得到缺乏理論的指導(dǎo)，實踐難免是盲目的。班主任教育學(xué)生需要德育理論，班級工作需要管理理論。班主任用理論“牽動”實踐，自身才能在專業(yè)成長的路上走得準(zhǔn)、走得穩(wěn)、走得踏實，而站在理論支撐的巨人肩膀上，更能讓自己看得遠(yuǎn)。高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會做的事?？墒巧朴诮逃麄?，這需要有才能和淵博的生活知識?！笨鬃觿t認(rèn)為：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。傳統(tǒng)教育模式下的班主任“權(quán)威”角色，已不能適應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的。因此，厘清角色，找準(zhǔn)支點，是班主任帶班育人的必然要求。 剛?cè)肼毑坏饺齻€月的張亦弛老師在讀了此書之后感觸頗深，她認(rèn)為每一個成功的案例的背后，都是一副班主任工作酸甜苦辣的寫真，是對班主任應(yīng)扮演角色的實踐詮釋。潛心研讀，教師的情緒必然會因此而激動，“感動”于優(yōu)秀班主任的堅定信念、執(zhí)著行為，并從中習(xí)得經(jīng)驗，謀得方法，用愛和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。年輕的班主任更要把自己當(dāng)成愛的傳遞者，點燃學(xué)生心中愛的種子，從而讓愛如星星之火般在教育大地上燎原。 一年級語文組陳偉楠老師分享到，身為一名青年班主任，經(jīng)常在教育與教學(xué)的關(guān)系處理中顧此失彼，手忙腳亂。讀了《青年班主任的9大問題破解》，我懂得了突破這一隔閡的關(guān)鍵，不是一味地埋頭苦干，而是深入思考之后再干。為了上好課，青年教師會花很多時間去備課、管理課堂、處理偶發(fā)事件等，很難找到平衡點，使人產(chǎn)生情緒問題。深入分析原因后，書中對教育和教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了再思考。首先是教育和教學(xué)的內(nèi)涵，然后列舉了赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、陶行知對教育教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識。教學(xué)的目的是教育，教育的手段是教學(xué)，老師不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。學(xué)校無小事，事事有教育。古人語：親其師，信其道。著名的教育家陶行知也曾說：“生活即教育。”我們教育的對象是活生生的人，因此德育是滲透在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)善于捕捉教育契機(jī)，依據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇合適的教育方法和教育手段，用一雙“慧眼”識別教育契機(jī)、及時捕捉和利用。 體育組劉杰老師認(rèn)為班級管理和學(xué)科教學(xué)的共同目標(biāo)指向育人，育人為圓心，畫好班級管理和學(xué)科教學(xué)的同心圓。學(xué)科教學(xué)和班級管理應(yīng)該雙翼齊飛，教書和育人相輔相成，缺一不可。作為教師，需有前瞻性和大局觀，將二者更好地融合在一起，合力互助，相得益彰。學(xué)科教學(xué)在落實知識與技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的育人滲透；班級管理中發(fā)揮班主任的學(xué)科優(yōu)勢，采用具有學(xué)科特色的班級管理方式。在班級管理中，應(yīng)該張弛有度；在教育教學(xué)中，應(yīng)該有條不紊。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，力求做到教書育人合力前進(jìn)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展！ 姚媛媛副校長對此次的讀書交流活動做了點評，她希望我們崇信學(xué)校小學(xué)部的每一位教師都能享受幸福完整的教育生活。幸福在舍得愛每一個學(xué)生，幸福在輕松高效的課堂里，幸福在優(yōu)雅安寧的閱讀中，幸福在淡泊名利的心態(tài)里。讓我們與書籍?dāng)y手同行，開始嶄新的心靈之旅；讓我們沐浴在幽幽的書香中，沉浸在暖暖的靜默里。那么，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重！ 照片：張雪<div>制作：張雪</div><div>審核：姚媛媛</div>