時光不負追夢人，數(shù)里前行求知途?——記海原縣“名師工作室”觀摩金鳳三小“說學(xué)教育”語文組教學(xué)教研活動

金鳳三小王恩杰

幾冬已至寒料峭，數(shù)里前行求知途。2020年12月24日，金鳳三小迎來了海原縣名師工作室的教育同仁交流指導(dǎo)。 　　冬雖冷，情誼濃，我們滿心期待各位教育同仁的到來，同樣也希望今天的學(xué)習(xí)能給我們帶來共同的思考。本次活動由王娜老師主持，上午的活動展示課及講座互動教研兩個項目。 　　第一節(jié)課是由金鳳三小馬娟老師和六年級6班的同學(xué)共同學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》。馬老師的課堂充滿智慧，激發(fā)學(xué)生的無窮潛力，每個環(huán)節(jié)都扎實有效、基礎(chǔ)夯實。馬老師精心的設(shè)計，在生動活潑的語言之中，讓學(xué)生初步感受到了老舍先生筆下描繪的一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，學(xué)生在自學(xué)對學(xué)、展示匯報、質(zhì)疑補充中感悟到春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。貼切學(xué)生的生活，啟迪學(xué)生敢說會說，樂于表達。 　　第二節(jié)課是由王恩杰老師帶領(lǐng)五年級（5）班的學(xué)生呈現(xiàn)一堂《我的“長生果”》，這是本學(xué)期王老師和5班可愛的孩子們第一次配合完成教學(xué)。在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了梳理課文內(nèi)容的方法，了解了作者葉文玲的讀書經(jīng)歷，悟出了讀書與寫作之間的關(guān)系。整堂課幫助學(xué)生建立了文體意識、支架意識、語言訓(xùn)練意識，讓學(xué)生知道書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中也有“長生果”。整堂課在學(xué)生的辯論賽后結(jié)束，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成大量閱讀課外讀物的習(xí)慣。 　　活動第二項，由馬瑞雪老師組織《“說學(xué)語文”》，馬老師以“說學(xué)教育”的介紹為開場，依次從“說學(xué)語文”的概述、理念、原則、目標(biāo)展開，為海原名師工作室的各位教育同仁介紹了“說學(xué)語文”的課堂結(jié)構(gòu)、課型分類、說學(xué)資料。在馬老師親切自然、細致入微的講座中，工作室的老師們了解了金鳳三小的特色輔助課程和三小的育人目標(biāo)：培養(yǎng)每一位學(xué)生善學(xué)善思、樂于表達的能力。 　　教研活動中，兩位做課教師簡單的說課，通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。 　　“說學(xué)語文”關(guān)注人的發(fā)展，它培養(yǎng)的是學(xué)生的說話能力和學(xué)習(xí)能力。“說學(xué)語文”就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言儲備、表達能力、思維能力、合作能力、展示膽識、質(zhì)疑能力、審美能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　星光不問趕路人，時光不負逐夢者。在“說學(xué)”的路上，我們同為追夢者，愿每一位教育者初心不忘，終有回響；愿每一位學(xué)生腳踏實地，終將光芒萬丈。