赴一場(chǎng)寫作教學(xué)的美麗約會(huì)——2020年瀏陽市中小學(xué)語文教師主題研修培訓(xùn)（一）

季行

<h5>　　季冬陽光明媚，初語研修講堂生香。為幫助瀏陽市中小學(xué)骨干教師解決教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)能力和課程改革能力，示范引領(lǐng)瀏陽地區(qū)中小學(xué)語文教師專業(yè)能力的提升，12月20日，2020年瀏陽市中小學(xué)語文教師主題研修培訓(xùn)正式拉開序幕，本次培訓(xùn)主題為“基于‘察學(xué)研判’的中小學(xué)寫作教學(xué)”，12月22日，第一階段的集中培訓(xùn)圓滿結(jié)束，這三天里，我們跟隨主講老師走進(jìn)語文寫作研修，感悟語文寫作教學(xué)點(diǎn)滴。</h5> <h5>　　“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币陨痰拿詾橐瑸g陽市教育局副局長蘇啟平為老師們帶來了一堂以《教師閱讀與寫作》為主題的精彩講座，從教師閱讀與寫作的意義說開去，分析了教師閱讀與寫作的現(xiàn)狀，并就讀什么、如何讀；寫什么、如何寫，為給教師們提供了有針對(duì)性、指導(dǎo)性的建議。</h5> <h5>　　瀏陽市教科所初中語文教研員羅彬老師為老師們帶來了主題為《新課程背景下初中寫作課程反思與重建——兼談初中寫作教學(xué)中的以評(píng)促學(xué)》的講座，講座中，她與老師們親切交流，援引各類課堂實(shí)例，與老師們一起反思和分析當(dāng)前寫作教學(xué)現(xiàn)狀，帶領(lǐng)老師們梳理探尋寫作教學(xué)“為何教？教什么？怎么教？”的原初問題，引人深思。</h5> <h5>　　孔羽紅老師的寫作教學(xué)示范課——《如何突出中心》將向教材學(xué)寫作的理念融入課堂，充分利用了課文資源，課堂上，學(xué)生們?cè)谑煜さ恼n文中學(xué)習(xí)如何突出文章的中心思想，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中，不僅學(xué)會(huì)了突出文章中心的各種表現(xiàn)手法，也加深了對(duì)課文的理解與記憶，一舉兩得。</h5> <h5>　　楊丹老師以《向教材學(xué)寫作與教材解讀》為題，從運(yùn)用統(tǒng)編教材的感受談起，帶領(lǐng)老師們梳理教材的編排理念和特色，建議老師們確立“整本書教學(xué)”的概念，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，向課文學(xué)寫作。</h5> <h5>　　曾小玲老師以《從學(xué)習(xí)型到研究型教師成長的有效途徑一一教學(xué)成果的凝練與發(fā)表》為題的講座，列舉多個(gè)案例，指導(dǎo)老師們?cè)诋?dāng)前的教育形式下，如何做一名研究型教師，突破自我，更好地勝任教育的改革和創(chuàng)新，曾教授還“手把手”教我們?nèi)绾巫珜懻撐?、投稿等等，這將指引我們?cè)趯I(yè)成長的路上走得更快，更穩(wěn)。</h5> <h5>　　繁華美文，花樣技法，小花妙意，筆筆生香，魯紅英老師的寫作教學(xué)示范課——《小花妙意》，以美文引路，向課文學(xué)習(xí)描寫景物，助力寫作技巧升格，讓我們重新捧起樸素的語文課本，關(guān)注經(jīng)典篇章，放出眼光，巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生寫作思維，讓他們學(xué)會(huì)“拿來”，學(xué)會(huì)向課文學(xué)寫作。</h5> <h5>　　引活水之源，潤寫作之田，李小亮老師的講座從部編本初中語文教材的編排理念談起，講到挖掘教材中的寫作訓(xùn)練點(diǎn)并進(jìn)行落實(shí)與突破，讀寫結(jié)合，以讀促寫，引導(dǎo)作文教學(xué)走一條由易到難、循序漸進(jìn)的道路。</h5> <h5>　　黃建軍老師以《守住語文教育的根》為題，將老師們的目光引到語文教學(xué)的根源——識(shí)字寫字教學(xué)上來，她對(duì)漢字字理深刻而又深入淺出的分析，讓人有“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的感受，在語文的園圃里，只有吮吸漢字文化的甘露，沐浴人文教育的春雨，才能真正地使語文教學(xué)之樹枝更繁、葉更綠。</h5> <p class="ql-block">　　“教無涯，研無止”，教學(xué)研修是教學(xué)的靈魂，這樣的主題研修活動(dòng)，讓教學(xué)和諧且充滿生機(jī)，并且能夠有效促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也讓我們對(duì)下一階段的研修學(xué)習(xí)更加期待。</p>