高效引領(lǐng)，攜手成長——“平山第一小學送教下鄉(xiāng)”活動簡報

平山第一小學

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     為了促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">充分發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">幫扶鄉(xiāng)村教師提高業(yè)務(wù)能力，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2020年12月23日，平山第一小學小學在學校負責人帶領(lǐng)下一行8人赴田心小學進行送教下鄉(xiāng)活動。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      承擔此次送課任務(wù)的分別是平山第一小學的周靜娜老師和陳錦英老師，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">兩節(jié)示范課，教學設(shè)計新穎獨特，構(gòu)思巧妙，充分地調(diào)動了學生的主動性積極性，課堂氣氛十分活躍，得到了聽課領(lǐng)導及老師們的充分肯定。</span></h3> <h3>　　周靜娜老師<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">帶來了四年級的《路程、時間與速度》一課，周老師</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教態(tài)自然、基本功扎實。課堂思路清晰，以啟發(fā)引導為主，教學目標明確，重難點突出，</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在課堂中周老師充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，教學中注重的不是傳授現(xiàn)成的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并體驗數(shù)學學科的魅力。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     陳錦英老師帶來了<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">五年級的《Unit 6 In a nature park A Let's talk》一課，陳老師</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">設(shè)計的教學情境，引人入勝，立即吸引了學生的注意力，拉進了英語與生活的距離，讓學生感受到學習的樂趣，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">由生活到英語又回到生活，由感性認識到理性認識，激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望，同時，陳老師也給足了學生學習的時間和空間，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學生學得積極、主動，課堂效果好！</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      課后，為了進一步探討教學，切實提高教師的教學能力，送課的老師和聽課的老師們共同進行了研討交流，參會教師們各抒己見，暢所欲言，就教與學的問題展開激烈討論，肯定優(yōu)點，誠懇地指出不足，互促共進。</h3> <h3>　　</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     此次"送課下鄉(xiāng)"活動充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過骨干教師送課、課堂互動交流、研討交流，教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、設(shè)計教學、駕馭課堂等能力，并以此為契機，加快提升教師隊伍教學、教研能力，促進教育均衡發(fā)展起到很好的推動作用。</h3>