<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">教有所獲，研有所得——中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二梯隊工作室教研活動</b></p> 教研之旅 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">冬意濃，日漸涼，寒意侵心頭。12月22日，中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二梯隊在教研員劉惠萍老師的帶領(lǐng)下懷著熾熱的心來到錦繡小學(xué)開展教研活動，探秘數(shù)學(xué)花園。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">在劉星亞主任的主持下，五年級組馮巖巖老師給大家?guī)砹艘还?jié)全新的《平行四邊形和梯形的面積》。馮老師從回憶三角形面積公式的推導(dǎo)過程引入，在研究平行四邊形的面積時，利用轉(zhuǎn)化的思想讓學(xué)生大膽推理:有將平行四邊形沿其任意一條高剪拼成長方形；有將平行四邊形沿對角線剪開分成兩個一樣的三角形……在得出平行四邊形的面積公式之后，馮老師繼續(xù)放手讓學(xué)生探究梯形的面積公式：有將梯形繼續(xù)沿其對角線分成兩個三角形；有將梯形轉(zhuǎn)化成長方形；甚至有利用剛剛得出的平行四邊形的面積公式，逆向思維將兩個相同的梯形拼成一個平行四邊形。將轉(zhuǎn)化的思想運用的淋漓盡致，整個過程中，馮老師充分扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。課堂不僅生動有趣，更鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">第二節(jié)課由五年級組王玉老師帶給大家的《多邊形的面積練習(xí)課》。課堂上，首先回憶本單元學(xué)過的所有平面圖形的面積公式，并回顧公式的推導(dǎo)過程，利用有趣的問題吸引學(xué)生，將平面圖形的面積之間建立起聯(lián)系，使學(xué)生能對平面圖形的面積有更好的理解。接著通過設(shè)計班級板報墻為依托，練習(xí)平面圖形面積公式的運用。通過各種各樣的變式練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高的兩個三角形面積相等。最后借助視頻動畫，既調(diào)動學(xué)生積極性，又生動形象的讓學(xué)生直觀的理解了一半模型的概念。整節(jié)課學(xué)生積極參與，不斷發(fā)散思維，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的高效課堂。</span></p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">課后，兩位授課老師結(jié)合自己的課例進(jìn)行反思和分享。兩人一致認(rèn)為作為教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，跟隨學(xué)生的想法和思路生成課堂教學(xué)，師生共生共長。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">接著，四年級組的趙婷婷老師提出在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將語言講解和課件演示相配合，對于孩子在課堂中生成的多樣的想法，引導(dǎo)孩子進(jìn)行方法的對比和優(yōu)化，同時提出疑惑：怎樣更好的協(xié)調(diào)基礎(chǔ)知識的講解和培養(yǎng)孩子注重方法多樣化。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">六年級組的秦天天主任認(rèn)為，在課堂展示前可以先讓孩子進(jìn)行小組討論交流，對不同的方法進(jìn)行分析對比，充分運用轉(zhuǎn)化思想。在將平行四邊形轉(zhuǎn)化成兩個一模一樣的三角形時，重點讓孩子理解平行四邊形和三角形底和高之間的特殊關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后，劉惠萍老師針對兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致入微的評課，首先對兩位老師以及備課小組的辛苦付出進(jìn)行肯定，同時也提出了一些建設(shè)性的意見：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入時應(yīng)選擇對本節(jié)課有用的知識，當(dāng)新舊知識之間的關(guān)系聯(lián)系不緊密時，建議導(dǎo)入開門見山，直接導(dǎo)入課題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2.重視前測的分析，真正了解學(xué)情，有利于課堂設(shè)計。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3.教學(xué)學(xué)生學(xué)會傾聽，善于抓住孩子匯報話語中的關(guān)鍵點進(jìn)行追問。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 4.對于圖形與幾何領(lǐng)域里練習(xí)題的設(shè)計與處理，我們不但要關(guān)注數(shù)據(jù)的計算，更要關(guān)注空間觀念的建立。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 5.對于同一個領(lǐng)域里多個新知識點的起始練習(xí)課，習(xí)題的設(shè)置應(yīng)尋找它們之間的共性進(jìn)行歸類、關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)后，利用結(jié)構(gòu)去練習(xí)。題是練不完的，但掌握了結(jié)構(gòu)，就可以靈活應(yīng)用、舉一反三，起到事半功倍的效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 6.教師應(yīng)關(guān)注每一位孩子的發(fā)展，對于后進(jìn)生注重基礎(chǔ)知識的掌握，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，拓展思維，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">道阻且長，行之將至。一次教研一次提升，第二梯隊工作室致力于把教研同自身專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來，通過教師間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，全面提升教師的教育教學(xué)水平！</span></p>
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