永葆陽光心態(tài)，追求職業(yè)幸福

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楊陵區(qū)高級中學(xué) 朱敏歌 12月22日上午，在舉行了簡單的開班儀式后，陜西省2020年高中語文教師省級脫產(chǎn)研修課程正式開始了。第一場講座是西安文理學(xué)院李曉煜副教授帶來的有關(guān)教師心理健康專題的報(bào)告——永葆陽光心態(tài)，追求職業(yè)幸福。李老師開篇用陶行知四塊糖的故事，告訴我們教育學(xué)生要找準(zhǔn)感覺，促成行動。首先，李老師從認(rèn)識情緒、管理情緒等方面讓我們正確認(rèn)識我們自己的以及學(xué)生的情緒，了解情緒的來源，正確對待情緒，合理管理情緒。其次，李老師從教育是什么、教師是什么、學(xué)生是什么三個(gè)層面展開講了角色認(rèn)知，讓我們知道教育的根本是讓學(xué)生學(xué)會批判地認(rèn)識世界，讓學(xué)生成長為一個(gè)具有健康體魄、健全人格的人。最后，李老師詳細(xì)地講解了八大情緒管理方法，讓我們認(rèn)識到情緒可疏可導(dǎo)，不可禁不可堵。 近三個(gè)小時(shí)的講座，李老師金句頻出，讓我深受啟發(fā)?！疤煜赂改概c老師都是傷痕累累的人”。網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有一句話“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”，聽到李老師講這句話，我如遇知音。此時(shí)的我正在為學(xué)生的月考成績黯然神傷，內(nèi)心正在經(jīng)歷著批判與自我批判。我逐一分析每道題的得分，一邊分析成績，一邊反思自己是否復(fù)習(xí)到相關(guān)知識點(diǎn)。分析過后，與同事進(jìn)行交流時(shí)，同事發(fā)來一句“這些娃這成績把我弄得不會教書了”，后面還帶了一個(gè)大哭的表情。這時(shí)李老師講到“教育是一棵樹搖動另一棵樹……”，我的心里一下子冒出一句詩“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”。我就像那可笑不自量的蚍蜉，妄想撼動學(xué)生這顆大樹。平日里我在講臺上滔滔不絕，他們趴在桌子上巋然不動;我手之舞之足之蹈之，他們面不改色。我只得無奈地默默說一句“對牛彈琴”。這時(shí)，李老師講“不能從孩子身上發(fā)現(xiàn)三天優(yōu)點(diǎn)，你就是不稱職的老師或父母”，我心頭一震，班級里的優(yōu)秀生身上的優(yōu)點(diǎn)自不必說，可那些后進(jìn)生、學(xué)困生呢，他們的優(yōu)點(diǎn)是什么？我想不出來，我想過他們身上的無數(shù)問題和缺點(diǎn)，卻沒有想過他們作為學(xué)生的任何優(yōu)點(diǎn)。我想他們應(yīng)該也是傷痕累累吧，他們受了多少老師的冷眼，才會在老師聲嘶力竭的責(zé)罵中面不改色，才會在課堂上不為所動。“已經(jīng)深入到學(xué)生潛意識里的消極暗示，靠意識層面的講道理已無用……”“教育是喚醒的藝術(shù)”，李老師的話讓我醍醐灌頂。對學(xué)生的教育要“走心”，言教是最低層次的教育，以心映心，才能做到“一棵樹搖動另一棵樹”。對學(xué)生的教育要入心，作為園丁，灌溉祖國的花朵，“澆樹澆根”，教師的教育行為要入心。做一個(gè)走心的老師，就要體察自己的以及學(xué)生的情緒，尋找情緒的根源，適當(dāng)表達(dá)情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊偨馇榫w。對學(xué)生的情緒以及行為能夠準(zhǔn)確覺察、分析，找到“感覺”，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)慕逃?，走心的教育就產(chǎn)生了。李老師說，一個(gè)老師做了十年的教師，會進(jìn)入一個(gè)瓶頸期，工作思維方法會固化，工作激情會喪失。我想我正是處在這樣一個(gè)瓶頸期，自我效能感低。但是，聽了李老師講座，我正確認(rèn)識了自己的情緒，從反復(fù)的自我批判與批判中走了出來，積極尋找有效的策略和方法，恰當(dāng)?shù)靥幚碜约呵榫w，正確地分析學(xué)生的情緒，提高了職業(yè)幸福感，提高了教育教學(xué)的科學(xué)性及有效性。