【介休市減負(fù)提質(zhì)進(jìn)行時(shí)】三佳小學(xué)前置性作業(yè)下課堂教學(xué)展示（數(shù)學(xué)）

介休市洪山中心校黨總支

本學(xué)期，三佳小學(xué)根據(jù)介休市教科局的工作安排，將“關(guān)注課堂教學(xué)改革，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”作為教研教改重頭戲，積極開(kāi)展前置性作業(yè)下的教學(xué)研究與探索，以統(tǒng)編版教材為突破口，不斷提升師生核心素養(yǎng)。將有效的前置性作業(yè)和生動(dòng)有趣的課堂融為一體，打造別具一格的三佳小學(xué)。 　　12月18日上午，教科局教研員孟淑芝、劉惠萍老師深入課堂，先后聽(tīng)取了任燕、任江濤、劉財(cái)俊、嚴(yán)曉霞四位老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》、《四邊形》、《植樹(shù)問(wèn)題》和《田忌賽馬》。四位老師巧妙設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，各自展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。　 　　任燕老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》的前置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查太原市2 019年2月的空氣質(zhì)量，巧妙的將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分驗(yàn)證了了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。無(wú)論學(xué)生是以思維導(dǎo)圖形式還是表格、文字匯總的形式，都能在前置作業(yè)的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮自己的觀察能力，操作能力，歸納能力。 任老師在課堂上也充分展示了自己作為一個(gè)優(yōu)秀教師的個(gè)人風(fēng)采，教態(tài)自然，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)恰如其分，尤其是其利用課堂生成，巧設(shè)問(wèn)題，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生始終能保持積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在任老師的巧妙調(diào)控下，整個(gè)教學(xué)思路清晰教學(xué)時(shí)間合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。完美的體現(xiàn)了教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)還是一門(mén)藝術(shù)。 　　任江濤老師執(zhí)教的《四邊形》，前置作業(yè)讓學(xué)生分別用不同的、兩兩相同的、四根相同的小棒圍成不同圖形。使學(xué)生在獨(dú)立操作，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。任老師以學(xué)生為主體，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘將學(xué)與教有效結(jié)合。將師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也體現(xiàn)得淋漓盡致。相信在任老師的課堂下，學(xué)生不僅能知道四邊形，也能應(yīng)用四邊形的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 劉財(cái)俊老師執(zhí)教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》，為我們呈現(xiàn)了一堂“提質(zhì)減負(fù)、作業(yè)前置”下的新課堂。他設(shè)計(jì)前置作業(yè)來(lái)源于生活，如以校園兩旁的樹(shù)和道路兩旁的電線桿展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，逐步形成求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。 在劉老師的課堂下，學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲″中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。在知識(shí)形成中，感知數(shù)學(xué)思想方法：如1.大數(shù)據(jù)到小數(shù)據(jù)舉例驗(yàn)證——化繁為簡(jiǎn)（化歸思想）2.畫(huà)線段圖――數(shù)形結(jié)合思想3.在獲得植樹(shù)規(guī)律后，學(xué)生可能對(duì)僅僅由幾個(gè)小數(shù)據(jù)總結(jié)的結(jié)論質(zhì)疑：為什么只要兩端都種，一定會(huì)有棵數(shù)比間隔數(shù)多1呢？課件直觀演示—— 一一對(duì)應(yīng)思想。劉老師在教學(xué)中滲透思想，將教師的思想轉(zhuǎn)變成學(xué)生的思想。 嚴(yán)曉霞老師執(zhí)教的《田忌賽馬》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中“對(duì)策問(wèn)題”，是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。 本節(jié)課前置作業(yè)以各種形式讓學(xué)生了解田忌賽馬的故事，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，讓孩子們能更好地在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”。通過(guò)學(xué)生親自參加的跳繩比賽導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的編排符合學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能在做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生領(lǐng)悟到遇事要善于思考，講究策略。讓“策略意識(shí)”悄無(wú)聲息走進(jìn)學(xué)生的生活。將教育即生活，生活即教育融合在一起。　 　　下午四位老師就教學(xué)設(shè)計(jì)思路和前置性作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了課例分析；接著教研員2位老師進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。 　　劉惠萍老師肯定了各位老師主動(dòng)講課，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？隙烁魑焕蠋熒砩系拈W光點(diǎn)。并從以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)：1.研讀教材，研讀教參。課標(biāo)是魂，要牢牢把握住課標(biāo)的十大關(guān)鍵詞。2.研究學(xué)生。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，把我學(xué)生的心理需求，利用錯(cuò)誤資源。3.研究課堂。研究學(xué)生的思維，將思維放在中心。注重思維訓(xùn)練，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。爭(zhēng)取做優(yōu)秀的老師。 孟淑芝老師首先提出改動(dòng)教材好嗎？要用辯證思維看待改動(dòng)教材這一件事，反思差距，擴(kuò)寬渠道。其次，指出了教學(xué)時(shí)間應(yīng)該合理分配。并指出要注重小組合作，從要你合作到我要合作。教學(xué)也要注重教學(xué)思想滲透，注重?cái)?shù)學(xué)思想。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教方法和基本思想比教知識(shí)更有利于學(xué)生能力發(fā)展。再次，指出了各個(gè)老師的不足之處。希望各個(gè)老師有則改之無(wú)則加勉，成長(zhǎng)為真正的人師。 三佳中學(xué)部教研室主任趙林老師全程參與本次教學(xué)研討活動(dòng)，他對(duì)此次活動(dòng)表示肯定，并表示在今后教學(xué)中要靈活應(yīng)用。最后，張璽校長(zhǎng)對(duì)各位老師的付出表示感謝，他指出：有缺點(diǎn)并不可怕，要努力改正缺點(diǎn)。我們以后要多舉行這樣的活動(dòng)，多學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。 　　之后進(jìn)行了三佳中學(xué)小學(xué)部課題開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告由劉財(cái)俊老師主持，劉慧萍老師指導(dǎo)相關(guān)流程，各位教師進(jìn)行評(píng)議。 　　最后在數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)梁曉玲老師的總結(jié)中結(jié)束研討。梁老師說(shuō)抓住平臺(tái)，提升自己。教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，要根據(jù)遺憾不斷成長(zhǎng)。