四平市第三高級中學第五屆推門課活動

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為繼續(xù)全面深入推進我校自主學習課堂教學改革，貫徹落實中學生核心素養(yǎng)，在新課程、新課標、新高考的新形勢下，加強學科課堂教學改革經驗交流，提升我校課改效果，在第四屆課改推門課和第六輪課改骨干教師觀摩課的基礎上，依據(jù)本學期教學工作安排，特開展第五屆“推門聽課”活動。 本次活動時間為11月30日——12月28日，歷時三十一天，由學校校長、副校長、教務及教研主任和教研組長組成評委團，對每位授課教師當堂打分。 要求被聽課教師以導學案為載體，使用多媒體課件，布置思維導圖作業(yè)，按照自主學習課堂教學環(huán)節(jié)進行授課，教學設計和導學案要落實學科核心素養(yǎng)，融入新課程、新課標新理念。 　　李鳳老師的課是一節(jié)聽說課，選自《Unit2 Wildlife Protection》，本節(jié)課采取的是先輸入后輸出的授課策略，在聽力過程中，教師讓學生充分了解對話的形式和常用的表達方式，以此給足學生口語表達的支架，讓學生進行模仿練習。在合作探究過程中，學生將本節(jié)課所學運用在實際的對話當中，達到學有所用的目的。本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，活動為主線，是非常值得借鑒學習的一堂公開課。 　　洛雪老師的《家國情懷與統(tǒng)一多民族國家的演進》一課，引領同學們在輕松而熱烈的氣氛中深刻討論了家國情懷在中國古代、近代、現(xiàn)代的表現(xiàn)，以及家國情懷對當今的意義。不但是學生，就連聽課的領導老師都受到了一次心靈的洗禮！ 　　高潔老師講授的是《二倍角的正弦、余弦、正切》一課，課前針對學生現(xiàn)狀精心設計導學案，教學設計和課件。教學過程環(huán)節(jié)全，自主學習課堂模式運用靈活。整個教學學生參與度高，學生在推導和使用公式的過程中完善自己的知識結構，提升運算求解能力，收到較好教學效果。 　　孟祥宇老師的《超重和失重》一課，通過學生參與實驗，激發(fā)學生的求知欲。結合課件直觀解決教學中的“難點”。本節(jié)課教學思路清晰，充分調動學生學習的主動性、積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，體現(xiàn)了學生的主體性。 　　劉欣老師講授的是一節(jié)閱讀理解課，選自《Unit2 Wildlife Protection》。閱讀文章是培養(yǎng)學生語感，進行高質量輸入的有效方式，所以在課堂中，劉欣老師組織學生分組閱讀文章，大大的增加了讀的份量，改變了以往閱讀課中缺乏閱讀或閱讀量不夠的情況。該課教學設計由淺入深，由簡到難，充分調動學生思維，使學生緊跟每一教學環(huán)節(jié)。該課是一節(jié)非常經典的閱讀教學課。 　　宮祥平老師《自然災害》這節(jié)課，在教材的處理和教法的選擇上突出能力，突出重點，突破難點，完美展現(xiàn)新教材的關鍵內容。教學過程上，精準剖析概念，課堂活動安排合理，能貼近生活，引導學生從生活中感悟地理知識，滲透生命教育理念，引導學生親近大自然。課堂的互動讓學生在主動探索中摸索大自然的神奇。 　　朱清偉的《三角函數(shù)》復習課，以學生為主體，充分調動學生積極性，以學生講解為主，教師適時點撥，激發(fā)學生思維，教學設計合理，內容豐富，思維嚴謹，學生參與度高，課堂氣氛和諧，學生對知識的落實掌握較好。 　　劉平老師的《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟和思想》一課，她大膽嘗試新教材的教法改革，整合教材內容，充實課堂環(huán)節(jié)，為我們生動展示北洋軍閥統(tǒng)治時期的各方面狀況的同時，把歷史核心素養(yǎng)落實到每一部分具體內容中，而且搜集資料、介紹書籍，讓我們深深感受到與我們印象中不一樣的有血有肉北洋軍閥人物，亮點頻頻，使同行和同學們耳目一新！ 　　歷史組的青年教師艾博老師，所講的《中華人民共和國成立》一課，為我們具體闡釋新中國的國旗國歌國徽的內涵，使在座的老師同學們在肅穆中重回開國大典，進行了很好的愛國主義教育。利用多媒體展示講解建國初期的轟轟烈烈穩(wěn)定政權的場面，生動、精深，充分展示了艾博老師深厚的文化底蘊，他的風趣幽默與才華橫溢征服了理科班的學子，在理科班本著擴展知識面、提高學生文化修養(yǎng)的原則，得到了師生的好評！本節(jié)課最大的亮點是基礎檢測，合作探究的設計值得同行借鑒。 　　劉英磊老師《二倍角的正弦、余弦、正切》一課，教學設計緊扣課程標準的要求，重點放在二倍角三角函數(shù)的理解上。通過問題引導學生自主探究二倍角的三角函數(shù)的生成過程，讓學生掌握新舊知識的內在聯(lián)系。在解答問題的過程中體驗到從數(shù)學的角度運用學過的數(shù)學思想，數(shù)學思維，數(shù)學方法去解決實際問題，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。 　　王芹老師的授課內容為姚鼐的散文《登泰山記》，通過引導學生賞析景色描寫，分析景色中所蘊含的情感，理解景色的描寫因為有了情的融入才有了靈魂。采用與《故都的秋》比較閱讀的方式理解本文雅潔的語言特色，立足于文本而又走出文本，站在高考改革的大背景下，探究培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，是新時代新課堂的有效探索。 　　于波老師講授的是一節(jié)聽說課，選自《Unit3 The Internet Listeningand speaking》，該課充分體現(xiàn)處理課前作業(yè)的重要性。通過分析單元話題，引入網(wǎng)上活動表達及如何詢問上網(wǎng)習慣等必要信息，通過處理比爾蓋茨相關文章信息，引出單元主題圖內涵，單元引言含義及單元學習目標。該課亮點之一在于真正讓課前作業(yè)服務于課堂，為課上語言輸出做好鋪墊。該課值得全組教師學習借鑒。 　　鄒永新老師《二倍角的正弦、余弦、正切》一節(jié)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突岀,設計合理。老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,充分發(fā)揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,學生們上課的積極性和參與率極高,老師提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。 歷史組杜艷明老師《辛亥革命》一課，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，嘗試新方法解讀新教材，緊緊圍繞課程標準的要求，把零散、紛亂的歷史知識點整合，使整節(jié)課突出重點。同時在講述的過程中把歷史學科的核心素養(yǎng)滲透到相關的基礎知識當中，既落實了知識又培養(yǎng)了能力和素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了杜老師的教學功底，也為歷史新教材的講述進行了非常有益的探索。 　　馬莉老師的《復習課》針對高考重點考察的三角函數(shù)求值問題設計的一節(jié)自主學習課堂。整節(jié)課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，非常切合學生的認知心理，自主學習課堂模式運用靈活，學生積極思考、分析、歸納、參與度高，學生數(shù)學學習能力得到很大提升。 　　趙婷老師的《赤壁賦》一課，賞析了蘇軾的曠達人生以及儒道佛三家思想的融合。首先通段翻譯，再整理當中的問題。討論得出主客問答的特點，蘇軾的哲學觀點，以及學習之后對每個人的影響。 　　原淑晶老師的《復習課》按照自主學習課堂教學，設計教案、導學案。在教學中，借助復習舊知，針對學生疑點問題A等于什么，引入角φ的特點，進行合作探究。充分調動學生積極性，大部分學生參與課堂活動，教學嚴謹，理論性強。 　　崔男男老師在此次推門課中做出突破性嘗試，講授了一節(jié)閱讀賞析課《Unit3 The Internet Reading》。崔男男老師從分析標題的精妙之處開始，在每一賞析環(huán)節(jié)中運用兩個貼近生活的例子進行仿寫，學生利用所學的表達支架進行仿寫，進行優(yōu)質的輸出，切實達到了在學中做在做中學的效果，充分地體現(xiàn)了英語學科的學習活動觀。該課是一節(jié)特別值得大家學習和研討的公開課。 　　張南老師的《復習課》能很好的創(chuàng)設情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。很好的總結了研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中。 李曉君老師講授的《細胞的分化》這節(jié)課，采用學生自主學習和合作探究的方式教學，學生之間的互動學習得到充分的發(fā)展，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。通過不斷的學習和課程實踐過程我們深深地感覺到，教師在實施新課程教學的過程中，不但要接受新理念，還要在實踐中進一步認識新理念，在實踐中感受新理念的魅力。 　　王婷婷老師講授的《細胞的增殖》這節(jié)課，整體來說本節(jié)課在教學實踐中取得的效果是非常顯著的。在教學設計中根據(jù)教學過程中各教學內容的難易程度不同，精心設計了多種師生互動模式。在整個教學環(huán)節(jié)上教師起到了組織者、引導者、釋疑者的作用。另外，老師適時對學生進行有效的激勵評價，更起了推波助瀾的作用。 　　郭玉婷老師的《復習課》能利用事例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，留有較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂學習，從而提高課堂數(shù)學效果。教學設計思路清晰,在教學實施過程中通過過渡語言，控制師生互動的節(jié)奏，以達到好的課堂教學效果。 　　張月老師《故．荷》群文閱讀一節(jié)，采用比較閱讀的方式,打破單篇閱讀精講細析的藩籬,讓學生在自主的語文實踐中學習建構“語文核心素養(yǎng)”。拓展閱讀面,提高閱讀量,整個學習過程充滿思考與探究,領悟與創(chuàng)造。通過比較鑒賞,引導學生感受品味鑒賞寫景文字的特點,了解景物中蘊含的作者情感,從而把握作者的審美傾向和人生思考,并學習寫作寫景抒情的散文。 　　王曉慧老師的《復習課》在教學中是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題考慮的比較充分，創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式，倡導合作、探究的學習方式。注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠享受學習之樂。 王君欣老師的《復習課》課堂堂教學采取自主學習課堂教學模式。教學設計符合學生實際和教學內容需要。教學環(huán)節(jié)全，過渡自然，教師親和力強，思路清晰，語言自然。在教學中努力創(chuàng)造平等的教學環(huán)境。面向全體學生，激發(fā)學生思維。引導學生用自己的語言闡述觀點并能及時對學生評價。重點突出，學生學習效果好。 　　張麗萍老師的《我與地壇》這節(jié)課，設計合理，重點突出，以導學案為指引，以課文為依托，鑒賞分析了史鐵生與地壇的關系以及史鐵生對生命的感悟。板書美觀簡潔，極具概括性與指導性。學生課前演講及預習講解很精彩。 　　魏國慶老師的《自然災害》一課，深厚的教學功底和幽默的語言使得本節(jié)課在緊張和愉快中度過。在新教材處理上，魏老師充分展示了老教師的經驗，細膩的分析與難點上的適當跳躍上學生聽的懂，夠得著，看得到，做的了。雖然是期末復習課，在鞏固知識進一步提高上魏老師下足了功夫，從中國地形和氣候切入讓學生能更好的理解我國氣象災害發(fā)生的原因和分布。同時也能印證學生課前所有的困惑和自主學習留下的疑點。 　　蘇麗霞老師《新民主主義革命的勝利以及社會主義制度在中國的確立》靈活有創(chuàng)意，通過互考、抽查、設計思維導圖到引導學生選題講題，邊做題講題邊復習落實知識點，整個教學注重引導、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教態(tài)自然，親和力強，知識點明確，深淺度適宜，啟發(fā)到位，知識點復習全面，調動了學生學習的積極性，積極激發(fā)學生主體作用！ 　　申友忱老師講授的是一節(jié)語法課《現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)》。這堂課思路清晰，老師設置語境，讓學生體驗語言，感受語言用法，語法的表意功能，而后才有理性的思維，從而達到熟練的理解和掌握語言的運用。老師與學生始終在愉快輕松的氛圍中進行交流，學生始終保持高昂的情緒，積極投入到高效的學習當中。本節(jié)課是值得我們學習和借鑒的。 劉政芹老師的《氧化還原反應方程式的配平》一課精心設計，由淺入深突破難點，從配平原則到配平步驟再到配平技巧，引導學生在一步步的突破中掌握技巧，感受解決難題后的快樂，學生們積極主動的探究技巧，總結經驗，在交流中互相促進，展示中逐步提高，變難點為樂趣，變腐朽為神奇！ 　　邱明澤老師教態(tài)自然，語言詼諧，不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。 　　李淑艷老師的復習課，用老教師深厚的功底整合新教材，循序漸進，引導學生自主整合知識，充分專研新教材把握新教材的關鍵脈絡，并輔以必備知識讓學生在知識體系上更勝一籌。充分體現(xiàn)了老師這個職業(yè)學無止境教無定法。 　　秦峰老師的《涉江采芙蓉》課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的詩歌學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。教學重難點突出，板書清晰美觀。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計基本合理，始終以學生為主體，自主學習，師生配合默契，取得了較好的學習效果。雖然在課改模式的運用上還沒能游刃有余，但我會在以后的教學中勤學苦練，迎頭趕上的。 “課改推門課”已成為三高中教學教研系列活動中重要的一項。這項活動的常態(tài)化，以提高教師課堂教學水平為著力點，以助推一線教師成長為目標，不僅加強了教學常規(guī)管理的力度，而且對促進教師業(yè)務能力提升，都起到了積極的推動作用。春風桃李花開日，時雨梧桐葉長時。推門聽課，把脈教學，制定良方，邂逅一場場千姿百態(tài)的課堂盛筵，喜逢一堂堂真實有效的常課之旅。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質教學，整改課堂問題，觸動教師全面作為，在三高中課堂教學改革的道路上砥礪前行！ 編輯：閆越 素材：常佰慧、田佳 審稿：張艷