【北小·教研】基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學生自主預(yù)習能力的培養(yǎng)初探――低段數(shù)學教研活動紀實

諸事順

長久的醞釀只為梅花最美地綻放，借得那一縷馨香。霜寒露重，我們這里卻暖意融融。11月23日，北村明德小學低段數(shù)學組“基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學生自主預(yù)習能力的培養(yǎng)初探”教研活動如期而至。 精心安排 　　本次教研活動由牛艷平校長牽頭，教研組長溫曉花老師組織，教研組7位成員全程參與。 理論學習 　　如何組織學生有效預(yù)習呢？我們課題組首先觀摩了賁友林老師《圖形中的規(guī)律》這一課。這節(jié)課，賁老師以預(yù)習單為載體，讓學生課前進行了預(yù)習。學生通過預(yù)習，對于“擺若干個三角形至少需要多少根小棒”這個問題有了初步的思路，課堂上賁老師引導學生交流匯報，總結(jié)規(guī)律。通過觀摩這節(jié)課，老師們對如何指導學生預(yù)習有了初步的方向。 實踐探索 　　首先，教研組長溫曉花老師為我們呈現(xiàn)《分蘋果》一課，她通過設(shè)計自主預(yù)習單，在課堂上指導學生預(yù)習，學生在預(yù)習、討論、交流的過程中明確了平均分的兩種類型。 　　薛金連老師執(zhí)教的《分物游戲》一課，教師為學生準備了預(yù)習單，課上前5分鐘孩子們完成預(yù)習單上的任務(wù)，之后教師充分利用學具讓孩子們在動手操作的過程中理解了什么是平均分。 　　楊茂林老師的《分香蕉》一課，他讓學生課前根據(jù)預(yù)習單要求去預(yù)習，課堂上進行預(yù)習反饋，當遇到學生普遍不理解的地方時，楊老師耐心細致地一遍遍去引導，直到弄懂為止。 　　劉林平老師執(zhí)教的一年級《古人計數(shù)》，她用學生喜歡的數(shù)羊動畫情景圖引入，大大激發(fā)了學生的學習積極性，課堂上劉老師讓學生借助小棒、計數(shù)器理解了10個一是一個十這一重點。 　　靳宏霞老師《認識圖形》一課，以立體圖形拼裝的機器人導入，接著創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，通過分一分，貼一貼，說一說，看一看，摸一摸，玩一玩等一系列生動活潑的活動，讓學生操作感知、匯報交流。在“運貨物”、“猜謎語”、“我說你摸”等游戲中學，學的輕松學的快樂！既體驗到學數(shù)學的樂趣，又滿足了一年級小學生的表現(xiàn)欲；解決“運水問題”情境，把學習延伸到生活中，讓學生感受到數(shù)學源于生活，又用于生活。整個課堂輕松愉快地學到了知識，又培養(yǎng)了學生的參與意識。 　　陶海平老師執(zhí)教的《有多少張貼畫》，她課前布置了學生預(yù)習，學生把自己看書時的所思所想都記錄在課本上，課堂上通過交流，老師確定了本節(jié)課的重點，做到了以學定教。 　　邸云連老師《我說你做》，整節(jié)課圍繞游戲展開教學，學生在搭一搭、說一說、摸一摸、猜一猜等游戲活動中掌握了長方體、正方體、圓柱、球的特征，課后學生情不自禁地說：“這節(jié)課好幸福！” 　　劉改青老師《有幾瓶牛奶》一課，她設(shè)計了實用性較強的預(yù)習單，在教學中注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成會學習的能力，基于一年級學生的認知和基礎(chǔ)，手把手教如何進行自主預(yù)習，通過自主預(yù)習，提出疑問，組內(nèi)動手操作解決問題，找出答案，最后總結(jié)得出方法。 　　瞧，在老師的引導下，孩子們學的多么投入！ 互相學習 　　“學，然后知不足”，課題組成員很珍惜每節(jié)課向他人學習的機會，8點20上課，她們8點就坐入教室，看，她們聽得多么投入，記得多么認真！ 總結(jié)提升 　　“教而不研則淺，研而不教則空”為期二周，八位老師的實踐展示課結(jié)束后，由牛校長牽頭，教研組長主持，教研組全體成員聚在一起展開了激烈的討論，各位老師暢所欲言，既有中肯的建議，又有真誠的欣賞；既有直指問題的質(zhì)疑，又有一石激起千層浪的思考。三人行必有我?guī)?，在激烈的討論交流中，我們更加深刻地認識到了預(yù)習的重要性，也初步摸索出了一些預(yù)習方法。 　　接著，教研組長溫曉花對8節(jié)課進行了綜合點評，她著重從自主預(yù)習這一研究重點談了自己的看法。她說：“對于課堂上將要學習的內(nèi)容有時候需要預(yù)習，使課堂變得充實、豐滿，課堂交流充分深刻，有時候不需要預(yù)習，這樣可以使學生對所學內(nèi)容有一種新鮮感，如邸云連老師那節(jié)課就不需要預(yù)習。教師在備課時要根據(jù)學生、教材等方面的實際情況作出決策，需要預(yù)習的制定出預(yù)習提綱?！?lt;/p> 她談到，數(shù)學課按授課內(nèi)容不同，無外乎就是概念課；解決問題、計算課；練習課；復習課四種課型。根據(jù)課型的不同，分類教會學生如何閱讀數(shù)學課本，如何預(yù)習，要有指導，有預(yù)習的要求。由于一二年級學生年齡小，自主讀書能力很差，我們需要利用課堂上5到8分鐘時間教學生如何讀書，先讀什么，再讀什么？學會用符號來記錄讀書情況。 　　最后牛校長作總結(jié)： 首先，她對教研組全體人員認真教研，積極討論的工作態(tài)度表示肯定。 接著，她對本次教研中存在的問題作了分析： 1、設(shè)計預(yù)習單時要考慮學情，不能以自己的理解為主。畢竟自己對預(yù)習的理解和學生的學業(yè)水平有一定的差距，有時設(shè)計的預(yù)習作業(yè)不夠細致，問題過于模糊，并且沒有關(guān)注到不同程度學生的差異，下一步要在預(yù)習問題的設(shè)計上“小一些”，“實一些”“可操作性強一些”。 2、加強理論學習，提高科研水平。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識，要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。 3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。 最后，她說：“培養(yǎng)學生自學能力的基本途徑之一就要重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，從指導學生閱讀教材做起。教是為了不教，教師應(yīng)重視閱讀方法的指導，數(shù)學教材大都配有形象、生動、活潑的插圖，且大部分插圖都包含有聲情并茂的故事情節(jié)，教學中要充分發(fā)揮教材插圖的作用，讀文字之前，指導看圖，說說圖上畫的是什么，然后圖文對照讀文字，在閱讀的過程中，要求學生根據(jù)提綱中的問題隨時圈點勾畫，哪些可以讀懂，哪些還有困難，不懂就細讀，關(guān)鍵處精讀?！?lt;/p> 　　“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”梅雪爭春，各有所長，各占春色。一個人可能會走得很快，一群人會走得更遠，北村明德小學全體教師將抱團成長，共繪最美風景！