不負(fù)冬日不負(fù)卿──記專題繪本閱讀教研

飲水詞人

繪本教研 　　為有效推進(jìn)繪本閱讀，更好地探索繪本閱讀教學(xué)的方法和策略，豐富繪本教學(xué)的實踐經(jīng)驗，開拓教師繪本教學(xué)的思路，提升我園師幼繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為此，開學(xué)之初，結(jié)合康軒優(yōu)?閱讀，開展了繪本閱讀教學(xué)“以繪本為載體，探索教學(xué)新方法”專題教研活動，專題教研分為三個步驟“精益求精說繪本，課堂實踐讀繪本，精彩紛呈演繪本”。 精益求精，說繪本 　　在每周的集體教研之前，全體教師針對繪本教學(xué)的相關(guān)理論知識進(jìn)行集中學(xué)習(xí)與研討：1、什么是繪本教學(xué)？2、繪本教學(xué)的特點、方式以及作用是什么？3、繪本教案如何設(shè)計與實施？4、繪本教學(xué)的實施過程中有哪些方法和技巧？從而梳理出繪本課堂教學(xué)的思路及策略。 課堂實踐，讀繪本 聽課中，按幼兒年齡段開展相同的活動課。中班的繪本閱讀《我想變成大高個兒》是一本充滿戲劇性和趣味性的繪本，故事中角色明顯，情節(jié)不斷地在發(fā)生變化，使幼兒在不斷的猜測中深深地被作品所吸引。中班組的老師在開展這節(jié)活動時，摒棄以往老師說、孩子聽的方式，選擇和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、思考辦法、解決問題的方式，你一言我一語的說出自己想到的辦法，雖然有的辦法不是很有用，也激發(fā)了孩子們面對突發(fā)問題時要沉著冷靜、積極思考解決辦法，顯示每個教師的精心設(shè)計及充分創(chuàng)新。?? 小班組兩位老師的繪本《回信》，這是一本畫面簡單、色彩豐富、人物形象鮮明的繪本，深受小班孩子的喜愛。感受小動物之間友情的美好，理解故事中小動物與花瓣、石頭、羽毛、樹葉之間的關(guān)系，引導(dǎo)孩子逐頁猜測、想象、并鼓勵孩子大膽描述自己觀察到的東西，這種天馬行空的想象和獨特的描述吞咽的詞語引得孩子們哈哈大笑，興致勃勃、模仿不斷。 　　觀摩活動結(jié)束后，進(jìn)行了說課評課，由授課教老師先說課，在評課時發(fā)現(xiàn)老師對繪本閱讀教學(xué)的理解都各有想法，對活動的組織也都是各有特色，圍繞目標(biāo)達(dá)成度、環(huán)節(jié)設(shè)計、師幼互動、提問的有效性、教學(xué)方法及教學(xué)策略是否有利于幼兒自主學(xué)習(xí)等方面展開了熱烈的討論，爭先恐后地發(fā)表自己對繪本閱讀教學(xué)活動的見解，對每節(jié)課的亮點和每位教師的教學(xué)特點以及有待進(jìn)一步改進(jìn)的地方，提出了建設(shè)性的意見。我們還推選出小組內(nèi)較為有趣、優(yōu)秀的活動進(jìn)行全園展示，再次研討，大家集思廣益，從繪本閱讀教學(xué)設(shè)計理念、活動組織安排等方面集中研討，在交流中反思教學(xué)活動中存在的不足，教師們對繪本教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，對幼兒園更好開展繪本教學(xué)有推動作用。 　　在梳理、研討的過程中，我們重點對繪本閱讀的教學(xué)行式進(jìn)行了研討。同時，對于活動中的不足之處，老師們也是積極提出了可行性建議，老師們相互討論、交流，自我反思的過程碰撞出新的火花，這些都是寶貴的財富，更是讓自己變得更加專業(yè)、更加優(yōu)秀的重要經(jīng)驗。繪本教學(xué)為主題的一系列活動中，教師們在遵循“兒童主體，興趣優(yōu)先”原則的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)形式多樣、豐富多彩的繪本教學(xué)活動，幼兒在其中進(jìn)行充分的感知、表達(dá)和創(chuàng)造，對于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。 精彩紛呈，演繪本 圍裙劇 偶說故事 繪本公仔盒 繪本閱讀小劇場 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　在繪本閱讀中，一個良好的閱讀環(huán)境對于幼兒來說顯得尤為重要。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動活動的意識，從而促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展?！边@就需要我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀的積極性，從而愛上閱讀、享受閱讀。 繪本閱讀區(qū) 繪本樓梯墻 　　為使老師對繪本閱讀教學(xué)有更多的領(lǐng)悟，園領(lǐng)導(dǎo)積極創(chuàng)設(shè)條件，釆用“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)形式，先后派出老師參加南昌以及經(jīng)開區(qū)的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。8月份至今，幼兒園前后邀請南京康軒文教的3位專家就“康軒優(yōu)十閱讀中的繪本閱讀教學(xué)”給老師們做了詳細(xì)的培訓(xùn)并現(xiàn)場指導(dǎo)觀摩。10月中旬我園迎來了贛州市教研中心鄒紅芳教研員、王燕英園長兩位專家，以及中心園申園長一行人，對我園的繪本教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，聽課研課。專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，精彩的點評，讓我們的老師對繪本教學(xué)有更多的信心。 　　為了推行“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、教研互動”的管理模式，充分發(fā)揮各園間優(yōu)勢資源的輻射和互補(bǔ)作用，促進(jìn)園所之間教師資源互補(bǔ)，縮小園所間教育差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，形成經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育同步發(fā)展。經(jīng)開區(qū)蟠龍鎮(zhèn)幼教協(xié)會“潛心教研共促成長”于12月19日在贛州天潤幼兒園舉行園本觀摩及專家培訓(xùn)活動。 主持人介紹 　　今天的活動由保教主任王老師主持，介紹了當(dāng)天活動流程，并分享了我園的《以繪本為載體，探索教學(xué)新方法》園本教研專題。 領(lǐng)導(dǎo)致辭 　　蟠龍鎮(zhèn)幼教協(xié)會秦園長致辭，就本次觀摩活動的組織做出了說明。 　　我園周校長介紹園所特色以及本次活動的宗旨：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神滲透到教學(xué)中之過程，以繪本閱讀為依托，在教學(xué)形式上進(jìn)行積極探索和嘗試…… 觀摩集體教學(xué)活動 　　天潤幼兒園曾麗老師展示了教學(xué)活動——語言領(lǐng)域《小蜜蜂造房子》。通過手偶生動導(dǎo)入，引出活動主題。1、回憶故事情節(jié)，能用連貫的話表述故事情節(jié)，并嘗試創(chuàng)編故事開頭部分2、了解一些常見動物的房子是什么樣的，體驗房子建造的過程。3.培養(yǎng)孩子們互相幫助、戰(zhàn)勝困難、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。整個活動，教學(xué)形式多樣新穎，得到了大家的一致好評。?? 精彩點評 　　鄒園長的點評中，重點給大家分析了不同課時的重點教育教學(xué)，重視幼兒自由自主的選擇權(quán)利，活動中可以多遷移一些動物居住環(huán)境，動物的特點與動物的居住房屋息息相關(guān)。 　　王園長對傳統(tǒng)故事與繪本的區(qū)別做出了簡單扼要的解讀，他們的區(qū)別是：1、兒童繪本故事色彩度高，圖畫多，而故事書大多以文字為主，相應(yīng)圖片比較少。2、繪本故事很容易吸引孩子們的注意力，而故事書大多數(shù)是文字，比較小的孩子很容易分心。3、繪本在兒童不識字的狀態(tài)下兒童可以通過圖片來理解這本書所描述的故事，而故事書卻需要比較強(qiáng)的文字識別量，否則兒童無法自行閱讀。4、繪本故事學(xué)齡前兒童可以自行閱讀，并通過圖片來展開想象，理解故事；而故事書卻需要大人的閱讀來讓孩子來理解書內(nèi)的故事。5、繪本里的圖畫才是故事的主體，所以可以通過圖畫來理解。常見一些有圖有文的故事書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補(bǔ)充，只是一類具有文字系統(tǒng)功能的圖畫。 用餐環(huán)節(jié) 　　經(jīng)過上午的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已到了中午時間，天潤幼兒園園長更是為所有參會人員提前準(zhǔn)備好了美味午餐????????讓學(xué)習(xí)的幼教人深深感受到，天氣雖冷但人暖心間???????? 幼兒園班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃 　　幼兒園區(qū)域活動是幼兒園孩子一日活動中一項重要活動，我們非常榮幸邀請到了王園長為我們帶來《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃》專題分享。 學(xué)習(xí)小結(jié) 　　蟠龍幼教總“領(lǐng)頭羊”蟠龍鎮(zhèn)中心幼兒園園長申麗琴園長對今天的學(xué)習(xí)做出小結(jié)，申園長說到最多的兩個字就是“感謝”。在此，我也代替天潤的家人們感謝幼教協(xié)會能給到我們天潤幼兒園這次交流研討的機(jī)會。?? 心得體會 　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來”本次活動的開展，讓每位老師在活動中能有所收獲，同時也得到了進(jìn)一步的提升，為我們的源頭注入源源不斷的活水。 ??“學(xué)然后知不足，教然后知困”。本次園本教研觀摩活動不僅為教師們創(chuàng)造了一個充分展示自己的良好機(jī)會，也給幼教同仁們搭建了一個觀摩研討、學(xué)習(xí)交流的互動平臺，促進(jìn)了幼兒園教師的專業(yè)化成長，?也體現(xiàn)了幼兒教師求真務(wù)實、積極向上??的精神風(fēng)貌。在此十分感謝教育協(xié)會組織本次的培訓(xùn)，感謝專家給我們帶來的精彩的講座，謝謝?????? 編輯：王桂丁審核：周于衛(wèi)