日頭一出暖洋洋，山歌一唱心花放——《客家山歌在小學(xué)校園的傳承與創(chuàng)新》課題研討課活動

翠敏

弘揚(yáng)客家文化，傳承客家山歌。 2020年12月18日，伴著冬日的暖陽，子課題《客家山歌在小學(xué)校園的傳承與創(chuàng)新》課例研討課在廣州市白云區(qū)太和第一小學(xué)順利舉行。   參加此次活動的專家有廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《嶺南音樂中小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的研究》總課題主持人、廣州市白云區(qū)教育研究院體藝部蒲漢杰部長，白云區(qū)太和音樂骨干羅麗芬老師、《客家山歌在小學(xué)校園的傳承與創(chuàng)新》子課題主持人湯桂娟老師及課題組各成員。本次研討活動以白云區(qū)握山小學(xué)張翠敏老師、白云區(qū)太和第一小學(xué)湯桂娟老師以及白云區(qū)平沙培英小學(xué)李小梅的課為例，進(jìn)行客家山歌教學(xué)研討。 第一節(jié)課例研討是白云區(qū)握山小學(xué)張翠敏老師執(zhí)教的三年級客家童謠《月光光》。張老師運(yùn)用多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境，視聽結(jié)合，讓學(xué)生充分體驗(yàn)客家文化的魅力，以對客家山歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在客家童謠學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅州范讀客家方言，靈活運(yùn)用現(xiàn)有的資源，請客家小朋友當(dāng)小老師，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，課堂中張老師收集了大量的客家山歌音樂素材，并與學(xué)生進(jìn)行了的交流互動，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂活動中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)客家童謠。 第二節(jié)課例研討是白云區(qū)太和第一小學(xué)湯桂娟老師執(zhí)教的五年級客家山歌《啀愛做個(gè)好兒童》，湯老師的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，師生問好環(huán)節(jié)引用客家方言，濃郁純正的客家話特別有代入感，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能巧妙的解決本首歌曲語言和節(jié)奏的重難點(diǎn)，駕馭課堂的能力讓大家敬佩不已，通過各種教學(xué)手段與形式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)山歌的興趣。讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受濃濃的客家韻味。 第三節(jié)課例研討是白云區(qū)平沙培英學(xué)校李小梅老師執(zhí)教的六年級客家山歌《月光光》，李老師用廣府音樂《月光光》與客家山歌《月光光》對比欣賞引入，讓學(xué)生對客家山歌有準(zhǔn)確的定位，語言清晰流暢，注重學(xué)唱山歌過程性指導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生的情緒，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排合理，過渡自然。師生美妙柔和的客家山歌《月光光》依然縈繞在耳旁，思鄉(xiāng)之情油然而生…… 　　最后，由總課題主持人、廣州市白云區(qū)教研院體藝部部長蒲漢杰老師做活動總結(jié)，他首先對課題組三位老師的研討課給予肯定。其次，講到根據(jù)學(xué)生區(qū)域的不同，一定多點(diǎn)預(yù)設(shè)方案，要巧妙的設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的問題，在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活的應(yīng)用，融會貫通。并指出在這種特定客家語言的課例中，怎樣緊扣主題創(chuàng)設(shè)場景帶入課堂？我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生理解山歌內(nèi)涵，然后融入到作品的感情當(dāng)中去？使學(xué)生真正愛上客家山歌，才能更好的把山歌傳承下去。這也是我們課題組成員共同探討的方向…… 在本次客家山歌課例研討活動中課題組成員一致認(rèn)為讓孩子們從小接觸傳統(tǒng)文化、非遺文化，先從文化淺層面開始，逐步熏陶、影響到喜歡，慢慢對傳統(tǒng)文化有信心，建立文化自信，對孩子們將來受益匪淺。 撰稿：張翠敏審稿：湯桂娟

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