以賽促研齊頭并進 ——記2020年百合鎮(zhèn)百合學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科返崗研修比賽暨校本研訓(xùn)活動

韋炳春

為推進百合學(xué)區(qū)小學(xué)校本研訓(xùn)工作，形成校本研訓(xùn)常態(tài)化，提高教師在崗研訓(xùn)質(zhì)量和實效，促進小學(xué)教師專業(yè)成長。經(jīng)過中心學(xué)校本校和參賽選手的精心組織準備，12月18日在百合鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校）開展了2020年百合鎮(zhèn)百合學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科返崗研修小組比賽暨校本研修活動。 本次活動有五位參賽選手以及百合學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科老師共六十多人參加。 　風(fēng)蕭蕭兮易水寒，可我教師熱情頂扛扛。早上八點沒到，老師們就已經(jīng)冒著嚴寒陸陸續(xù)續(xù)簽到入場了。 　活動由百合鎮(zhèn)中心學(xué)校本校黃雪秋副校長主持。她首先介紹了今天的活動流程，給參加活動的人員提出了具體要求以及明確的點評任務(wù)。 　　第一節(jié)課給我們展示的是來自百合鎮(zhèn)中心學(xué)校本校的鄧錕方老師上的一年級的《9加幾》。 　 “湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。鄧老師從課開始的導(dǎo)入開始，到新授的例題計算方法的講解都很關(guān)注“湊十”這個知識點。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地了解了湊十的算理，讓教學(xué)難點迎刃而解。 在整節(jié)課中，學(xué)生有動、有靜、有學(xué)、有樂。 　　第二節(jié)課是中心學(xué)校本校黃永儀上一年級的《認識鐘表》。 這節(jié)課是讓學(xué)生初步認識鐘面，會看、寫整時的時間。黃老師教學(xué)目標明確，思路清晰。她能根據(jù)一年級學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位的特點，充分利用多媒體激發(fā)興趣。 　　在這節(jié)課上，黃老師主要通過學(xué)生觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識。課堂她上準備了很多漂亮、形狀不一的鐘面，讓學(xué)生都想和這些鐘面做朋友，然后在匯報交流中，歸納出“分長時短”的記憶方法認識了時針分針。 在教授如何把整時寫出來時，黃老師更是通過動手撥動、挑戰(zhàn)游戲、連線操作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得了中文表達和電子表表示的兩種方法。 　　課堂結(jié)束通過一則動畫，鼓勵學(xué)生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣，做一個守時的人。 　由于我們所從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子。“問渠那得清如許問，為有源頭活水來”。大家都知道想要給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，但現(xiàn)在的一桶水還是不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水來。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，今天我們就是來給自己不斷充電的，看，我們的老師們多么的認真，多么的投入！ 　　第三節(jié)課是來自圩背村委小學(xué)的馬珍敬老師上三年級的《分數(shù)的簡單計算》。 讓學(xué)生理解算理是本課的重點，讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減是本課的難點。所以課堂上馬老師很注重學(xué)生的合作探索、對比觀察。也很注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，多次強調(diào)孩子們用畫圖的方法來分一分。當(dāng)有學(xué)生回答出因為它們的分母相同時就用分子相加（減），馬老師能就這個核心問題反復(fù)追問。 在明白了“相同分母分數(shù)加減時，分母不變，分子相加減”這個算理后，在教授1減幾分之幾時，就會有的放矢讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)了。 只可惜時間關(guān)系，老師講解得過細并沒有真正放手給孩子，所以課堂練習(xí)只能匆匆而過。 　　第四節(jié)課是來自坡塘村委小學(xué)梁仕著主任上的五年級《三角形的面積》。 　　新課前讓學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推到過程，讓學(xué)體會轉(zhuǎn)化的方法，為下面探究為三角形面積的做了方法上的鋪墊。 在教學(xué)中，梁老師很注重讓學(xué)生自己動手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 　小組合作學(xué)習(xí)是梁老師這節(jié)課的最大亮點。在課堂里有認知的沖突、智慧的碰撞。孩子們求知的欲望加上梁老師設(shè)計的可操作的互動環(huán)節(jié)使得同學(xué)們參與的熱情十分的高漲，思維狀態(tài)非常的活躍，辯論得非常積極。 整節(jié)課沒有強迫，看似簡簡單單，但每個學(xué)生被深深的吸引。 　　最后的一節(jié)課是田共村委小學(xué)馬珍年校長上的五年級《組合圖形的面積》。 　　馬老師雖然是賽課，但展示的是一節(jié)常態(tài)課，可是從課堂設(shè)計和課前準備看，馬老師可是下了一番功夫的。本節(jié)課利用信息技術(shù)運用到組合圖形的面積計算，給學(xué)生最直觀最簡單的方法（分割法、添補法、移補法……） 課堂上，馬老師首先指導(dǎo)學(xué)生達成任務(wù)一是如何拆分圖形，讓學(xué)生進行小組合作，并出示了具體的合作要求。然后完成任務(wù)二是根據(jù)不同的擺法列出不同計算方法，最后讓學(xué)生尋求最佳的計算方法。為了鞏固提高學(xué)生的認知，馬老師還利用了微視頻的播放歸納總結(jié)了方法。課堂中運用了轉(zhuǎn)化、優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。 可惜的是由于時間關(guān)系，老師參與過多，學(xué)生動手操作展示的機會太少了。 　 “三個臭皮匠頂?shù)脗€諸葛亮”，十分鐘的研討，大家不做“邊緣人”，你一言我一語，思維的火花在這里得到碰撞。 　　作為提高教師專業(yè)水平的重要手段之一的評課，給了我們各小組成員積極發(fā)言，各抒己見的機會。大家毫無保留，不僅給予了參賽選手充分的肯定，還提出了自己獨到的見解和可行的建議。 　　最后總結(jié)點評的是百合鎮(zhèn)中心學(xué)校本校黃雪秋副校長。參賽教師把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合得如此的恰當(dāng)，掌握多媒體的技術(shù)如此的純熟，有效的提高了課堂效率，提高了學(xué)生的認知能力。黃副校長對我們教師的進步表示贊嘆。同時也指出了其中的不足，甚至詳細到指出了我們教師對某些數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的表達不夠嚴謹，要求我們要注意語言表達的準確性。這些中肯的贊許定會給參賽教師莫大的鼓勵，毫無忌諱的點評定會給所有在場的人極大的鞭策。 　　經(jīng)過由葉雪紅、覃天宣、梁柯科、馬廷錦、寧冬娜五位老師組成的評委團的認真公平公正的評分，評出了黃永儀老師一等獎，鄧錕方、馬珍敬梁仕著馬珍年四位老師二等獎。 　　活動最后由百合鎮(zhèn)中心學(xué)校方迎副校長進行總結(jié)并宣布了比賽獲獎結(jié)果?？吹搅死蠋焸兊难杆俪砷L，她發(fā)出了由衷的感慨。她指出，參加這次比賽活動的有二十多年教齡的校長、主任，也有剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，這是給了我們廣大教師一個引領(lǐng)的榜樣！特別是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，不管是對于2.0項目學(xué)校還是非2.0學(xué)校都給我們指引了明朗的方向。 　長江后浪推前浪，前浪后浪齊頭進。年輕教師不斷的成長進步，年老教師不斷的學(xué)習(xí)更新，在不斷的成長中學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中成長，相信我百合鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量一定會邁上一個新臺階！