哇！冰——鄒平市長(zhǎng)山鎮(zhèn)中心幼兒園

小小刺猬飛

觀察時(shí)間：2020.12.3 -2020.12.5 觀察對(duì)象：小八班部分幼兒 觀察地點(diǎn)：北2區(qū) 游戲產(chǎn)生的背景： 　　昨天下了一場(chǎng)雨夾雪，地上濕漉漉的，經(jīng)過(guò)一晚的“磨煉”，早上地面上結(jié)了一層薄薄的冰。 哇，這有冰剛剛到達(dá)北2區(qū)，孩子們便發(fā)現(xiàn)了這個(gè)神秘的冰，想過(guò)去踩一踩，剛剛踩上去很滑，子勛：“有冰，小心”晨晨和瑩瑩小心的用腳試探著。 　　瑩瑩剛要在冰上走就被站在那的晗晗給擋住了路，兩個(gè)人撞到了一起。 　　怎么辦才好呢？ 　　子勛站不太穩(wěn)但他想了一個(gè)好的辦法：在娃娃家取了一個(gè)大木箱推到了冰上，這樣有了輔助，就能大膽的在冰上跑了。景宜通過(guò)自己在冰上慢慢走，一次一次的反復(fù)練習(xí)，最后也可以大膽的滑起來(lái)。 不一會(huì)兒中班的也過(guò)來(lái)幾個(gè)小朋友：小宇踩在兩個(gè)積木上：“滑冰嘍” 　　小豪：“看，我有滑冰鞋” 　　其他幼兒也用積木做滑冰鞋，有的直接在冰上滑，有的借助積木手腳支撐著身體滑冰。 　　就這樣，我班和中班的幼兒就開(kāi)始了混齡滑冰。 嘿，玩玩冰地上的冰隨著溫度的升高，慢慢開(kāi)始融化。麟麟說(shuō)“這個(gè)冰開(kāi)始化了”看到中班的一個(gè)姐姐用積木在鑿冰，于是喊來(lái)好朋友子勛，他倆一起拿來(lái)可以一手握住的積木，瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，你砸一下，我砸一下，由于手砸下去的地方不太一致，冰被砸了好多次才有點(diǎn)裂縫。子勛：“我去拿碗”麟麟：“好的” 　　子勛去娃娃家找來(lái)一個(gè)碗放在地上，麟麟興奮道：“冰出來(lái)了”倆人急忙忙的蹲下來(lái)用手小心的將冰放到了碗里。 倆人高興的不得了，把冰捧在手心里跑過(guò)來(lái)給我看“老師，快看” 遺憾的是不一會(huì)手中的冰就開(kāi)始滴水，倆人只能眼看著冰在手里慢慢化成水 “冰～化～了～” 唉，冰化了太陽(yáng)越來(lái)越大，溫度越來(lái)越高，冰呢？“都融化了”“滑不著了”彤彤說(shuō)完就跑開(kāi)了，麟麟說(shuō)完又回去繼續(xù)去收集冰塊…… 直到下午的戶外活動(dòng)，大家來(lái)到這個(gè)地方，仍有幾個(gè)幼兒還在尋找著冰的印記，冰呢？水呢？都沒(méi)有了。只剩一片濕濕的印記。 游戲故事： 咦，冰是啥大家都知道冰是水變得，到底是怎么變的呢？第二天我們展開(kāi)了班會(huì)提問(wèn)，麟麟“水會(huì)變成冰”子勛“水睡著了就變成冰”詩(shī)柳“下雪的時(shí)候變成冰”到底是怎樣來(lái)的呢？首先借助圖片為大家講解了冰花，知道了水遇冷會(huì)變成冰。耶，制作冰大家根據(jù)制作過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下用不同的材料一起動(dòng)手制作冰花。 游戲故事： 可惜的是溫度不是太低，冰花沒(méi)有凍成功。怎么辦呢？彤彤：“放冰箱”麟麟“冷的時(shí)候”。為了讓大家能再次玩到冰，我把沒(méi)有成功的冰花材料裝了一部分放到小瓶子里帶回家放到冰箱次凍成冰花，次日帶回了活動(dòng)室。幼兒高興的不得了，都紛紛過(guò)來(lái)摸摸看看，聽(tīng)到諾諾說(shuō)的最多的話就是：“好涼好涼，還滴水呢”子勛：“好硬好涼” 分析與解讀： 　　1.幼兒從剛開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)冰，到自己動(dòng)手取出冰塊，說(shuō)明幼兒能在大自然中尋找感知親近自然，對(duì)周圍的事物感興趣。 幼兒能通過(guò)積木作為砸冰的工具，動(dòng)手動(dòng)腦去探究，發(fā)現(xiàn)，從而將冰取出。 2.當(dāng)幼兒把取出的冰放在手掌心，發(fā)現(xiàn)冰慢慢融化，變成水滴從指縫中流出，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)溫度上升，地上的冰層也逐漸融化，幼兒還很無(wú)奈的跑來(lái)告訴老師“大冰融化了，沒(méi)法滑了”，說(shuō)明幼兒能仔細(xì)去觀察冰，通過(guò)冰融化成水得出冰遇熱會(huì)融化的特點(diǎn)。 當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)冰融化成水，沒(méi)辦法玩時(shí)心情低落，情緒有了波動(dòng)，但緊接著彤彤被其他事物吸引，麟麟又回去繼續(xù)收集了冰塊，說(shuō)明幼兒情緒得到了轉(zhuǎn)移，也能較好的控制自己的情緒。 3.幼兒從剛開(kāi)始去滑冰，站不穩(wěn)會(huì)發(fā)生碰撞，到后來(lái)能借助工具或者調(diào)整身體的平衡度在冰上滑，也就減少甚至再?zèng)]有發(fā)生碰撞，說(shuō)明幼兒的平衡能力通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得到了提升，也就有了自我保護(hù)的基本能力。 4.兩個(gè)幼兒選取了一手能握的積木，瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行敲打，最終將冰砸了出來(lái)，用手小心翼翼的拿起放到碗里，說(shuō)明他們手眼的靈活協(xié)調(diào)有了很大的提升。 5.第二天，讓幼兒了解冰花的成因并進(jìn)行制作時(shí)，幼兒都積極參與，把自己喜歡的材料加入到碗里，說(shuō)明幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中，愿意和其他小朋友進(jìn)行游戲，較好的適應(yīng)這個(gè)大的群體。 6.制作冰花時(shí)幼兒能說(shuō)出“把它放到冰箱”就能做出冰花，說(shuō)明幼兒知道冰箱具有冷凍的功能，能在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行融合問(wèn)題。 7.最后把冰花展示給幼兒時(shí)，他們把摸到的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)如：涼、硬，看到有很多水往下滴，說(shuō)明幼兒能對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并能發(fā)現(xiàn)它明顯的特點(diǎn)。　　8.幼兒在一系列的活動(dòng)中說(shuō)出了自己看到的，摸到的，如：冰融化了，好涼啊，好硬啊……說(shuō)明幼兒的口頭語(yǔ)言有了很大的提升，雖然簡(jiǎn)短，但愿意說(shuō)出自己的想法，做到了口齒清楚的表達(dá)。 反思： 　　通過(guò)一發(fā)現(xiàn)冰，觸摸冰，制作冰，幼兒的經(jīng)驗(yàn)都得到了提升，學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與，并能大膽表達(dá)自己的想法。　　作為老師，還應(yīng)讓幼兒真正成為游戲的主人。保證幼兒在積極參與，隨時(shí)充滿著濃厚的興趣，不打擾不影響，相信我們會(huì)在游戲中共同進(jìn)步！