關愛心理健康呵護心靈成長

林詩蕊

2020年12月18日下午，青山區(qū)教育局再次邀請湖北省心理健康特級教師耿喜玲老師，在鋼花小學開展了第二場關于學生心理健康教育的專題培訓講座。參會人員有：青山區(qū)教育局基教科領導、各小學德育校長、政教主任和骨干班主任。我校青年班主任也有幸參加了此次培訓。 一開始，耿老師用有趣的小游戲和各位老師展開互動。老師們的積極性很高，現(xiàn)場不時傳來歡聲笑語，氣氛十分活躍。同時，耿老師也借助游戲互動告訴大家，工作和生活中要合理疏導情緒，提高自我認知能力?，F(xiàn)場的老師既體驗了快樂，也有不少收獲。 接下來，耿老師結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體案例來進行講解分析。耿老師的語言生動質(zhì)樸，案例既犀利又具有代表性，直指危機事件發(fā)生后新危機的疊加的傷害。講解中耿老師的每次提問，都令人深思并引發(fā)熱烈的討論。她語重心長地指出，所有教師都應當具備覺察、管理自己情緒的能力，這樣才能在面對危機時，準確預設，做出正確的回應。最后，耿老師還主動熱情地與老師們交流互動，為老師們答疑解惑。寄語老師們提高情緒管理能力，更理性地處理危機。 耿老師質(zhì)樸、真誠的語言，以自身實踐經(jīng)歷出發(fā)，選取了具有心理危機疊加性危機的典型案例，引導老師們在具體的生活、工作實踐中能在傳授學生知識的情況下，讓學生保持身心健康，能夠適應社會，維持良好的人際關系,具有很強的現(xiàn)實指導意義。 講座結(jié)束后，由我校政教處謝主任主持開展了鋼花小學本學期第三期青年班主任培訓活動。培訓就學生心理健康問題和日常班主任工作中遇到的難題展開討論?；仡櫳弦黄?，青年班主任遇到的共性問題有：1.如何激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。2.如何有效地進行習慣教育。3.如何進行誠信教育。 針對以上問題，謝主任結(jié)合學校期末評優(yōu)方案，建議各班設計有特色的班級評優(yōu)方案作為有益補充，以此擴大評優(yōu)面，激勵學生共同成長。她還提出班級特色獎勵機制的設置要注意及時性、普遍性和儀式感；要注意全面梳理、細致分類，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合；注重個體差異，關愛后進生，為其特別設置優(yōu)惠政策，幫助每一位學生體驗獲獎的成功與快樂；注重家校共育，與家長配合實施有創(chuàng)意、多樣化的獎勵形式等，現(xiàn)場的青年教師們都受益匪淺。總之，這次培訓和學習讓青年班主任們收獲很多。也讓我們認識到面對具體細致、瑣碎繁雜的班主任工作，積極認真負責的態(tài)度是必不可少的。道阻且長，但我們會以更高的標準嚴格要求自己，快速成長，不負期待。