把脈語文課堂共享海派教研

尚善君

2020年12月16日，上海市特級教師孫宗良老師應(yīng)邀來到了深圳市龍崗區(qū)清林小學，對清林小學語文科組進行了海派主題式教研（第四期）指導。清林小學魏秀杰校長與南灣實驗小學馮昱校長進行了現(xiàn)場觀摩與指導。 此次活動為期一天，上午進行了以“把脈課堂、海派教研”為主題的觀課活動，下午進行了以“走進文本、走近魯迅”為主題的議課活動。 第一個環(huán)節(jié)：課堂展示，全體觀摩。第一節(jié)課由清林小學骨干語文教師代表盧育華老師執(zhí)教，執(zhí)教課題為《少年閏土》，此課重在學生的語文思維的訓練，盧老師從魯迅與閏土的關(guān)系入手，對整個文本進行了深度挖掘，讓學生在字里行間感受到了魯迅文學的魅力；第二節(jié)課由清林小學新秀教師代表徐晨老師執(zhí)教，執(zhí)教課題為《我的伯父魯迅先生》，此課堂重在學生學習興趣的探索，徐老師的課堂激情斐然，學生參與度高，通過活躍的課堂氣氛，讓學生充分感受到魯迅先生一生“為自己想得少，為他們?nèi)讼氲枚唷钡膫ゴ笃犯瘛?lt;br>第二個環(huán)節(jié)：“走近文本、走近魯迅”。首先，兩位上課老師就“魯迅單元主題”的教學進行了反思式說課；其次，清林小學教師陳穎芳老師和南灣實驗小學的林穎老師對兩節(jié)課進行了“一線視角”的賞析與點評；最后，孫宗良老師以“海派教研的視角”對兩位老師的課堂進行了深度解析與重構(gòu)。基于此次研討，孫老師特別指出后期語文教研的關(guān)注點：1.關(guān)注每個年級的教學定位，對文本的深入程度要進行科學的考量。2.關(guān)注單元設(shè)計的意圖。 3.關(guān)注文本中“思維沖突式”問題。4.關(guān)注“終點價值”的教學引領(lǐng)。 據(jù)悉，“把脈課堂、海派教研”活動是清林小學為“打造一支專業(yè)化語文教研隊伍”而設(shè)置的一項特色教研項目，此培訓自2020年9月份開始，清林小學全體語文教師在將在上海市特級教師、上海市中小學教材審查委員會專家組成員、上海市教師教育專家?guī)斐蓡T，原上海市教委教研室語文教研員、洛陽師范學院兼職教授、深圳市龍崗區(qū)柔性引智項目特聘專家孫宗良老師的指導下，進行“為期一年，每月一次，每次一天”的跟崗式教研指導?；顒幼裱八膫€階段,逐步提高”的部署與實施，四個階段分別為：第一階段：教材解讀與教材重構(gòu)；第二階段：學習過程與思維發(fā)展；第三階段：問題引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動；第四階段：理性分析與情感體驗。 山中新酒幸堪飲，何惜一杯相共嘗。清林小學在進行自主教研的同時，先后邀請了華城學校、萬科天譽學校、南灣實驗小學等兄弟學校進行了共同學習與研討，極大地帶動了區(qū)域性的語文教研風尚，老師們都紛紛表示，如此扎實有效地教研指導，讓大家深受啟發(fā)、受益匪淺！ 宣布活動開始精彩課堂瞬間海派研討掠影孫宗良老師總評