達標(biāo)課:檢驗與成長的代名詞

花咪

一年過一課。19年入職的新老師們走過了入門課，20年迎來新的挑戰(zhàn)——達標(biāo)課。 12月16日、17日，襄陽市四十一中青年教師語文達標(biāo)課如火如荼地進行著。劉婷老師、馬夢瑩老師、李夢嬌老師分別講授了《讀不完的大書》《狐假虎威》《請你支持我》。 《讀不完的大書》 大自然真是一本好玩的書，劉老師溫潤如玉、循循善誘，用圖片引導(dǎo)，讓同學(xué)們感受天空的高遠、大地的廣闊，以及浮云飛鳥、蝦蟹蟲魚和老虎、蜻蜓的自在靈氣。 通過帶著問題朗讀，讓同學(xué)們領(lǐng)會小麻雀的叫人愉悅，老鷹的雄健、勇猛以及螞蟻搬家的井然有序。 對朗讀的指導(dǎo)生動、細致，怎一個“妙”字了得！比如“你讀的老鷹挺勇猛，可以抓起一只小羊羔！”“你讀得很有氣勢，你這只老鷹晚上有牛肉吃了！”學(xué)生們聽了劉老師的點評樂開了花，更加愛上朗讀。 《狐假虎威》 誰不想像叢林中的老虎般威風(fēng)凜凜？馬夢瑩老師從課題入手，讓學(xué)生認(rèn)識《狐假虎威》中的“假”。 她用生動的語言帶同學(xué)們走進森林里，讓學(xué)生入情入境，體會小狐貍的心理活動，指導(dǎo)他們讀出緊張感。 抓住小狐貍眼睛“咕嚕嚕一轉(zhuǎn)”的特點，讓學(xué)生們分角色扮演，表現(xiàn)其靈機得意。然后教師提出問題“狐貍還趁熱打鐵做了些什么？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小狐貍為了表現(xiàn)權(quán)威說下的一番裝腔作勢的話。 隨文識字學(xué)習(xí)了“爪”，小小的投影儀曬出學(xué)生們的書寫，大家一起發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)得更扎實有趣。馬老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，每個環(huán)節(jié)都過渡自然，端莊大氣，功底扎實。 《請你支持我》生活中處處需要支持。李老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以報紙為切入點，循循善誘，讓學(xué)生們學(xué)會禮貌誠懇說來意，講清目的和設(shè)想，做好預(yù)設(shè)消顧慮。小試牛刀中，學(xué)生們討論積極、氣氛熱烈，無論是請求支持者還是飾演其他身份的同學(xué)，都能落落大方，表演惟妙惟肖，應(yīng)對時說話更是有情有理。一起評一評 聽完課后，語文組展開了評課活動。有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和智慧的老師們針對課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計、語文要素的落實、教師的教態(tài)等一一點評。老師們提到：1.朗讀可以更一些，形式也可以更多樣。2.調(diào)整訓(xùn)練梯度。老師前面指導(dǎo)到位就要嘗試從“扶”到“放”，讓他們自己學(xué)會解決問題。3.提問要精準(zhǔn)并給出思考的時間。不要一直發(fā)問。留白也是一種藝術(shù)。4.每節(jié)課根據(jù)課時的不同，板塊的劃分要更加明晰。5.可以采用適當(dāng)?shù)牡谰?，比如頭飾，讓學(xué)生們表演的時候更加入情入境。達到寓教于樂的目的。 俞主任對青年教師的進步表示肯定，給三節(jié)達標(biāo)課的課程結(jié)構(gòu)點贊，也給全體語文組集思廣益、耐心、細心的態(tài)度點贊。同時，也希望老師們乘風(fēng)破浪，每次都有新的進步！ 多虧有前輩們的細心、耐心指點，才能感受到課程和自己一起每天進步，這是一種幸福。千磨萬磨熱情不減，也是一個老師應(yīng)有的韌性。通過教學(xué)研討活動，不僅促進了青年教師的發(fā)展，也讓知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們博采眾長，讓四十一中的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。