講臺(tái)練兵展才華，你爭(zhēng)我趕賽風(fēng)采——文橋中心小學(xué)35歲以下青年教師“講臺(tái)練兵”賽課活動(dòng)

文橋小學(xué)趙紫薇

青年教師是學(xué)校老師隊(duì)伍的主力軍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。為了盡快完善教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平，經(jīng)教研組決定：于12月8日開展35歲以下青年教師“講臺(tái)練兵”賽課活動(dòng)。 此次活動(dòng)，一方面為教師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)；另一方面促使教師能不斷提高教育教學(xué)水平，開拓進(jìn)取、進(jìn)一步解放自己的教育思想。 徐凡老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》讓人耳目一新，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，小組合作中設(shè)計(jì)獨(dú)學(xué)、共學(xué)，既重視個(gè)體，又教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，一舉數(shù)得。 　　語(yǔ)文老師潘娜，一顰一笑都深深吸引著學(xué)生。她用最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來(lái)引導(dǎo)，用最優(yōu)美的線條來(lái)勾勒，仿佛同學(xué)們真的《明天要遠(yuǎn)足》。 數(shù)學(xué)老師劉明燕的《植樹問(wèn)題》，讓同學(xué)們?cè)谏畹臄?shù)字中找到樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，使同學(xué)們聚精會(huì)神，越來(lái)越愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。 夏曉曉老師將《題西林壁》《登飛來(lái)峰》《游山西村》三首古詩(shī)放在一節(jié)課中進(jìn)行講授，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 　　何潔老師讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，學(xué)生在課堂上交互、交流、研究，在這種和諧的氛圍中學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。 王思雨老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開豐富的想象，與文本對(duì)話，從而感悟到王戎的過(guò)人之處。 　　徐典典老師的教學(xué)環(huán)節(jié)連貫流暢，引人入勝。通過(guò)視頻讓學(xué)生感受《打字機(jī)》的頻率和音色，教具的使用增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 《司馬光》一課中劉小娟老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從看到的、想到的感悟其他孩子和司馬光的不同的心理活動(dòng)，張力十足，扣人心弦。 梅強(qiáng)老師的《總復(fù)習(xí)》恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡。溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)遷移類推,進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)。 　　王子穎老師執(zhí)教的是一篇經(jīng)典課文——《大自然的聲音》。王老師一如既往地淡定從容，從語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)入手，把老課上出了新意。陳老師的閱讀教學(xué)重視了方法的指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升十分有效。 秦干老師的《排球》課，在帶領(lǐng)學(xué)生做了針對(duì)性熱身后，利用小比賽將講解的理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐。秦老師態(tài)度親和，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)，學(xué)生也興趣濃厚。 　　英語(yǔ)課《What does he do?》展現(xiàn)了柯紅老師流利的口語(yǔ)，扎實(shí)的基本功，強(qiáng)大的課堂掌控力，讓我們感受了一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能遇見(jiàn)美好；回憶過(guò)去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，優(yōu)秀教師嶄露頭角，你爭(zhēng)我趕樹立風(fēng)氣，相信文橋中心小學(xué)的教師們都會(huì)通過(guò)一次又一次磨礪，獲得成長(zhǎng)。 編輯：趙紫薇圖片：余元超審核：巴青華