多一點(diǎn)理解，課堂可能會(huì)不一樣

記錄我們的一起

從帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)開(kāi)始，我就告訴自己，現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)要學(xué)習(xí)，但知識(shí)背后的來(lái)龍去脈以及道理更要讓孩子們?nèi)パ芯?、去?jīng)歷！希望我的課堂會(huì)有孩子們思維的跳動(dòng)，會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，更有對(duì)數(shù)學(xué)更深入的思考。于是，課堂上總喜歡聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法，喜歡多問(wèn)幾個(gè)為什么，看著他們用自己最原始的語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)講述自己的想法，看著他們不斷調(diào)整方式試圖讓大家了解自己的想法，我總會(huì)偷偷竊喜，我沒(méi)有把孩子變成一個(gè)容器，而是變成了一股洪流，不斷向上奔涌，不斷產(chǎn)生新想法，于我是欣慰的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我的的確確聽(tīng)到了生命拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音，看到了有人的課堂。最近學(xué)習(xí)年月日，在研究日歷中的學(xué)問(wèn)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，我仍然多問(wèn)了一句“為什么會(huì)有這樣的規(guī)律”，孩子們果然又一次給了我驚喜。后面的自主實(shí)踐中，我看到了他們叫人驚艷的呈現(xiàn)。 這份成果畫(huà)面或許不夠跳躍，但是里面卻是實(shí)實(shí)在在的干貨，可以看到很多個(gè)規(guī)律在里面，而最難能可貴的是她把規(guī)律背后的道理闡述的相當(dāng)清楚，這樣的研究，怎能不叫人喜歡！ 正兒的作品會(huì)讓你覺(jué)得有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采！受九宮格的啟發(fā)，嘗試尋找五格、七格、十五格中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)都有相同的特點(diǎn)，于是大膽猜想，并驗(yàn)證得出結(jié)論！這還不是最厲害的，他竟然在最后用自己的語(yǔ)言開(kāi)始解釋為什么會(huì)有這樣的規(guī)律，其中“從中心數(shù)發(fā)散出去”形象生動(dòng)，叫人一眼就明白了！這恰恰就屬于演繹推理的雛形！看，觀察——?dú)w納——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論——論證，整個(gè)過(guò)程完美地呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的全過(guò)程，我們的數(shù)學(xué)教育不就是要有這樣的追求嗎？ 注意注意，這份成果中有孩子自創(chuàng)的詩(shī)哦！注意：是詩(shī)哦！用浪漫的詩(shī)句把數(shù)學(xué)中的規(guī)律描繪得生動(dòng)形象，舍得花心思去做，何嘗不是一種熱愛(ài)呢？ 孩子們的成果遠(yuǎn)不止這些，前方高能，各位一起來(lái)欣賞！ 課堂上多問(wèn)一個(gè)為什么，或許就能讓他們的思維被打開(kāi)，而這當(dāng)中，我們只需要做一個(gè)好的激勵(lì)者，一個(gè)好的翻譯官，一個(gè)好的找茬員，或許課堂就不一樣了呢？做孩子喜歡的數(shù)學(xué)，在課堂內(nèi)外共同拔節(jié)生長(zhǎng)，多好！