<p> 滾筒——孩子們既熟悉又陌生的游戲材料。熟悉是來源于孩子們的生活經驗，陌生是它將作為一種材料讓孩子們探索、挑戰(zhàn)。</p> 第一次 <p> 2020年9月7日的上午，也是新學期的第二周，老師像以往一樣按照戶外活動的時間準時帶領孩子們到安吉滾筒區(qū)進行游戲，孩子們剛一到活動區(qū)就顯得十分興奮，孩子們自由組合，有的兩人一起推滾筒，有的三四個人互推滾筒。就在這時我發(fā)現吉雅小朋友自己玩的很有挑戰(zhàn)性，她在往滾筒上跳，最后雙腿騎在滾筒上，幾次以后她能很敏捷的騎到上面，然后整個身體都趴在滾筒上。</p> <p> 過了十幾秒鐘，她自己努力的想蹲在上面，這時的吉雅在慢慢嘗試，她嘗試蹲在滾筒上。我在一旁觀察感覺到她是想進行更有挑戰(zhàn)性的動作。</p> <p> 看到這時我和王老師已經靠近了吉雅，準備隨時保護她。這時吉雅大聲喊：“老師，你能幫幫我嗎？我想站到上面，可是我自己做不到”。這時，我和王老師都來到她身邊，王老師用腳踩住了滾筒，吉雅發(fā)現滾筒穩(wěn)定了，就抓住老師的手站了起來。當時的吉雅是即緊張又興奮，這是她第一次在老師的幫助下站到了滾筒上！</p> 第二次 <p> 2020年9月10日，老師帶領小朋友們又來到滾筒區(qū)，今天正好趕上大班小朋友也在玩滾筒，吉雅看了看活動區(qū)的滾筒都被大班的小朋友用了，就和大班的姐姐們說：“你們能給我一個滾筒嗎？”大班幾個女孩子們說：“不行，這是我們剛擺好的隧道”！</p> <p> 這時的吉雅眼淚已經在打轉了，很傷心的跑過來和我說：“老師，大班的姐姐不給我一個滾筒?！蔽艺f：“吉雅，你再去和姐姐們商量商量。</p> <p> 聽我說完她又去了，這回成功了，大班的姐姐同意給她一個滾筒。吉雅高興的不得了。推著自己努力得來的滾筒玩去了。</p> <p> 接下來玩得還是雙腿騎在滾筒上。</p> <p> 動作反復進行幾次，她叫來朵蘭：“朵蘭，你能幫幫我嗎？”朵蘭趕緊跑來幫吉雅扶著滾筒，今天的吉雅在朵蘭的幫助下自己站到了滾筒上，雖然只是站在上面一瞬間，吉雅都開心的不得了</p> 第三次 <p> 2020年9月11日，今天我們又來到了滾筒區(qū)，今天的吉雅到了滾筒區(qū)，找到一個滾筒直接就站起來了，旁邊的林迪小朋友看見后，跑過來說：“吉雅別怕，我?guī)湍惴鲋??！?lt;/p> <p> 這時我已經離她們很近了，吉雅抱著雙臂和我說：“老師，媽媽告訴我這樣可以保持平衡?！蔽沂裁匆矝]說給吉雅一個贊的手勢。就這樣站上去跳下來，反復進行著。今天的吉雅自己已經可以站在滾筒上將近1分鐘了，我能看出來她想在滾筒上走，她還在不斷地嘗試著。</p> 第四次 <p> 今天是2020年10月19日星期一，老師像往常一樣帶著孩子們來到滾筒區(qū)，吉雅發(fā)現一個滾筒就爬了上去，而且自己一個人能在滾筒上走起來了，吉雅自己都高興地不得了?？吹竭@里我感到很驚訝，塔娜老師也一邊錄制視頻一邊說：“太棒了，吉雅，走的真好”.</p> <p> 從以上追蹤式游戲的四個階段中，能夠看出來吉雅小朋友很喜歡滾筒區(qū)，在沒有老師的干預下她大膽玩耍，大膽嘗試。在一次次的嘗試中她更加體會到了滾筒游戲帶給自己的快樂以及成就感。再回班級分享時吉雅也說我想在滾筒上面走，但是我不敢，我需要老師的幫忙！</p><p> 通過我持續(xù)觀察吉雅小朋友，讓我更加認識到安吉游戲才是孩子們喜歡的自主游戲，才是真游戲。在游戲中老師放手觀察幼兒，幼兒得到充分的游戲時間并自由進行游戲，最后發(fā)現了不一樣的兒童，發(fā)現了孩子們的能力無限，發(fā)現了孩子們在游戲中獲得的喜悅。</p>
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