城鄉(xiāng)聯(lián)誼，共育教研之花

木子

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教育管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，搭建城鄉(xiāng)交流研討的平臺(tái)，共同進(jìn)步，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，打造高效課堂，開展有效教學(xué)，以活動(dòng)促教研，以活動(dòng)促課改。本學(xué)期我校繼續(xù)開展與倫掌中心校之間的城鄉(xiāng)教研活動(dòng)，共同研討“如何提高課堂教學(xué)有效性”。 　　2020年 12月 15 日上午，鐵西路小學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)張海濱校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，主抓學(xué)區(qū)教學(xué)工作的王啟明書記、趙繼紅主任和鐵西路小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)段海英，帶領(lǐng)著我校來(lái)自語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的作課、評(píng)課教師，一同來(lái)到倫掌鎮(zhèn)眾樂小學(xué)進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。 倫掌鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)高保軍、副校長(zhǎng)李保兵等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待。 　　本次活動(dòng)得到了殷都區(qū)教體局教科培中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，張繼昌書記和侯瑞玲副書記一早就來(lái)到倫掌鎮(zhèn)眾樂小學(xué)，參與本次教學(xué)研討交流活動(dòng)。 　　參與作課的六位教師分別是:孫文霞、馮海霞、王秀榮、史艷艷、王倩玉和李桃榮。她們均來(lái)自于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)工作的一線，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的基本功。 　　孫文霞老師執(zhí)教的是:部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文《王戎不取道旁李》。孫老師在本課教學(xué)中緊扣人文主題，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課以“讀”貫穿始終，“初讀～細(xì)讀～深讀”一步步深入，訓(xùn)練有梯度。無(wú)論是從開篇的“導(dǎo)入”，還是到結(jié)束時(shí)的“拓展”都體現(xiàn)出了老師的精心設(shè)計(jì)。 　　馮海霞老師把握學(xué)生特點(diǎn)，個(gè)性化地解讀教材，靈活處理學(xué)生課堂上的生成，教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”自然、流暢，渾然一體。 　　史艷艷老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，注重了學(xué)習(xí)方法的滲透,遵循“復(fù)雜問題--簡(jiǎn)單問題--找出規(guī)律”這條主線,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到“身邊處處有數(shù)學(xué)”,感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 　　王秀榮老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，設(shè)計(jì)明朗清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，層層深入，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了一一對(duì)應(yīng)、化繁為簡(jiǎn)等數(shù)學(xué)方法的滲透。使學(xué)生在愉悅的氛圍中引發(fā)了樂學(xué)的動(dòng)機(jī)，在開放的課堂中提供了樂學(xué)的條件，在活動(dòng)的氛圍中增加了樂學(xué)的體驗(yàn)。 　　南孟小學(xué)的李桃榮老師講了一節(jié)精彩的語(yǔ)音課，講的內(nèi)容是人教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home Let's spell部分。李老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的教學(xué)流程，歡快的開場(chǎng)，由易到難的任務(wù)，豐富多樣的練習(xí)，（開小火車、讀一讀、圈一圈、故事練習(xí)），讓孩子們?cè)谳p松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握了本節(jié)課的知識(shí)，總結(jié)了字母的發(fā)音規(guī)律，并能很好的運(yùn)用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行單詞的拼寫。 　　王倩玉老師給老師們奉獻(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)的英語(yǔ)單詞教學(xué)課。課前她利用課件，呈現(xiàn)圖片，播放視頻讓孩子復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的職業(yè)的單詞，接下來(lái)通過談?wù)撆笥鸭胰说穆殬I(yè)引入新的職業(yè)單詞，在課件上將新單詞進(jìn)行分解，幫助孩子進(jìn)行單詞拼寫練習(xí)。通過課件，幫孩子創(chuàng)設(shè)交流自己家人職業(yè)的氛圍，讓孩子主動(dòng)去練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型，去和別人交流自己家人的情況。最后王倩玉老師通過音樂、圖片、視頻讓學(xué)生了解各種工作的重要性，做自己想做的工作，愛自己所工作的，進(jìn)行了情感上的升華。王老師運(yùn)用PPT的形式，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，充分把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在一次次的練習(xí)中習(xí)得知識(shí)。 　　“好課堂讓學(xué)生輕松樂學(xué)”。幾位老師的課深受孩子們的喜愛，也得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。 　　聽課環(huán)節(jié)結(jié)束后，語(yǔ)數(shù)英三科的領(lǐng)導(dǎo)和老師，在不同會(huì)場(chǎng)，進(jìn)行了評(píng)課議課，教研氛圍異常濃厚。參會(huì)的老師們各抒己見，從不同角度談了自己的看法，不斷碰撞出思維的火花，研討活動(dòng)扎實(shí)而有成效。