【陽(yáng)光悅讀】“誦讀傳經(jīng)典，詩(shī)韻潤(rùn)人生”實(shí)驗(yàn)小學(xué)期末誦讀驗(yàn)收

梔子

中國(guó)是詩(shī)詞的國(guó)度，古往今來(lái)它凝煉了無(wú)數(shù)華夏文明的精髓，用其獨(dú)有的文字表現(xiàn)手法在當(dāng)今社會(huì)乃至世界文學(xué)史上都有不可估量的價(jià)值。在民族經(jīng)歷風(fēng)霜洗禮的時(shí)刻它撫慰了多少人心靈的創(chuàng)傷，成為我們中華民族道德的規(guī)范，靈魂的寶典。是我們炎黃子孫的精神寓所。詩(shī)詞在實(shí)小校園的注入的不僅僅是一種校園文化，更是學(xué)生們潤(rùn)澤人生，驚艷童年時(shí)光的筑臺(tái)。 　　為善如筑臺(tái)，成功由積累。 　　在新的歷史時(shí)期，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的重要內(nèi)容，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生一入學(xué)便在詩(shī)詞的國(guó)度里暢游，結(jié)合時(shí)代背景和年齡特點(diǎn)，圍繞核心價(jià)值觀教育的形式，斟挑細(xì)選誦讀內(nèi)容，課堂上沐浴著唐風(fēng)宋雨，夜晚伴讀中華傳統(tǒng)名典入夢(mèng)。每一個(gè)錙銖積累，都體現(xiàn)了中國(guó)文化與世界文化交匯的歸屬感。形成了具有特色的誦讀課程，12月15日，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一至五年級(jí)的誦讀進(jìn)行了檢查驗(yàn)收。采用當(dāng)場(chǎng)抽查的方式，檢測(cè)學(xué)生誦讀的情況。 　　誦讀的詩(shī)詞，從朗朗上口的童謠到韻律十足的笠翁對(duì)韻和晨讀對(duì)韻；從豪放大氣的毛澤東詩(shī)詞到古韻芳香的《詩(shī)經(jīng)》，走出《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)單的回蕩，學(xué)生們?cè)诩ち覊褢训那殂褐杏忠髌稹跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”古文；從晦澀的古文到自由奔放的現(xiàn)代詩(shī)歌。從蘇軾的豪放雅閣到辛棄疾的風(fēng)馳電掣；從柳永的輕吟低嘆，晏殊的明鏡圓融；從李清照的萬(wàn)古愁心，李煜的直抒性靈，到納蘭性德的清麗深沉，晏幾道的語(yǔ)淡情深；從李白的《靜夜思》到“天生我材必有用”的《將進(jìn)酒》……一首首，一句句，猶如墨香撲鼻而來(lái)。每個(gè)學(xué)年都結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘出古典文學(xué)寶庫(kù)里最具代表性的佳篇名段，用集體誦讀的形式進(jìn)行了展示。 　　徜徉于歷史的長(zhǎng)河，借詩(shī)詞來(lái)場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話，古詩(shī)詞的境界之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美、詞句之美，讓人流連忘返，誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的活動(dòng)，只為引領(lǐng)孩子們走進(jìn)博大精深的中華文化。 　　三丈牘己破，經(jīng)綸飽腹中。欲知千古事，須讀五車(chē)書(shū)。 本學(xué)期每班至少都積累了經(jīng)典詩(shī)文三千字以上，多的達(dá)到五六千字。字字珠璣，孩子們身心入境宛如穿越時(shí)空的屏障，最大程度還原融入到那些朗朗上口，寓意深刻的作品創(chuàng)作的年代背景，聲如磬鐘，響徹云表的詩(shī)詞韻律同時(shí)也刺穿了他們血脈里蟄伏己久的文化基因的沉淀。 　　繼往圣絕學(xué)，展家國(guó)新貌。 這些經(jīng)歷了時(shí)間的滌蕩，流傳至今的文字，必然能夠在未知的某一個(gè)時(shí)刻，喚醒心中潛藏已久的情感。它也必然在實(shí)小的孩子們心靈扎根，薪火相傳。它不灼目，不尖銳，只是長(zhǎng)久的陪伴著我們，以便每個(gè)實(shí)小人隨時(shí)隨地都能拾起一束含著柔和光芒的句子，照亮我們前行。 　　此次驗(yàn)收活動(dòng)，既豐富了我們校園文化，根植于國(guó)學(xué)的種子，又為學(xué)生的精神家園指明了方向，我們必將沐浴經(jīng)典，插上翅膀，昂首翱翔去擁抱未來(lái)的驕陽(yáng)。