濃濃愛心化春雨滴滴潤物細無聲——丹州小學教育集團班主任外派學習匯報暨班級管理經(jīng)驗分享會

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冰心老人說過："教師的現(xiàn)在，就是學生的將來。"班主任工作的質(zhì)量關系著未來人才的質(zhì)量，一個人格高尚的班主任，就是一面旗幟，就是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。 為了進一步加強丹州小學教育集團各校班主任隊伍的建設，推廣班主任創(chuàng)新的育人經(jīng)驗和成功做法，促進班主任的專業(yè)化成長，提高集團校的班級管理工作水平。丹州小學教育集團于2020年12月14日下午，在一樓報告廳召開了丹州小學教育集團班主任外派學習匯報暨班級管理經(jīng)驗分享會，會議由尹春月副校長主持，丹州小學教育集團五所成員校領導以及全體班主任參加了會議。 一、核心校歐哲爾校長發(fā)言 會議初始，丹州小學教育集團核心校歐校長作了主題為《五位一體融合發(fā)展》的發(fā)言。歐校長從校長、學生、學科教師、班主任、中層領導五個方面提出了教育集團發(fā)展愿景，并逐一闡述了具體的發(fā)展建議。歐校長希望集團內(nèi)老師們思想一致、步伐統(tǒng)一，珍惜學習成果，提高眼界，學以致用。 二、成員校班主任代表發(fā)言（1）孫雪瓊《走進名師感受魅力》 龍坡希望小學孫雪瓊老師為我們帶來了主題為“走進名師感受魅力”的學習交流分享，回憶了印象最為深刻的兩位特級教師分享的班主任智慧。 通過孫老師的分享，我們被林志超老師的幽默睿智的班會課所折服，他的班會課真正走入學生生活實景，喚醒學生的真正感悟，班會課“接地氣”又“入人心”，班會課是班主任的德育的主陣地，應該認真堅守；被潘志平校長做走心的教育所感動，他是一位“特別”的校長，是學生眼中的“孩子王”，潘校長把學生當作親人，為孩子們做“阿潘羹”，給孩子們寫親筆信……潘校長對工作的熱情，對職業(yè)的喜愛，對學生的關愛深深感染了我們。 （2）吳淑瓊《樹立形象做學生表率》 紅沙小學吳淑瓊老師圍繞著“樹立形象做學生表率”這個主題，向我們分享了她的學習心得體會，并結(jié)合自身的班級管理工作經(jīng)驗，介紹了她在班級管理管理工作中的獨到之處，令在場老師受益匪淺。吳老師有著多年的教學經(jīng)驗，在班級管理上有妙招，注重示范引領、言傳身教，孩子們沿著老師的腳印，一路歡歌前行。 聆聽了吳老師的分享，讓我們感受到了做班主任雖然辛苦，但走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個問候或暖心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累都將隨風飄去。 （3）牟志英《創(chuàng)建班級管理共同體》 雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而又謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的樹葉，時時刻刻襯托著花的嬌艷。 紅沙小學的牟志英老師以“創(chuàng)建班級管理共同體”為主題，從“如何建立班級管理共同體”這一方面作了詳細闡述，讓我們知道了個體的智慧，怎么形成集體的智慧，班級管理工作不能僅靠班主任一人，還需要科任老師、學校等多方面的配合與支持。合理利用家長、學校、社會的“力量”，借助外力，形成教育合力，促進學生成長 （4）李鵬霞《以愛育人以親情促教育》 丹州小學李鵬霞老師首先為我們簡要地介紹了外派學習的基本情況，隨后圍繞著“以愛育人親情促教育”這一主題，為我們分享了她的心得感悟以及印象最為深刻之處。 通過李老師的分享，讓我們了解到在日常教學工作中應該善于運用智慧去點亮學生，成為一位智慧班主任。把自己當成孩子做孩子喜歡的事，這是走心教育的最純初心。“感人心者，莫先乎情”，如果班主任的言行舉止能讓學生感受到發(fā)自內(nèi)心的愛，對待他們像對待自己的孩子、朋友那樣，尊重、信任和愛護，就能贏得學生的親近和信任。 （5）冼以柳《苦亦悠悠樂亦悠悠》 丹州小學冼以柳老師從習慣養(yǎng)成、班級管理、深入學生三方面做介紹。從“勤”字入手，細化班級管理，為我們分享了低年段班級管理工作的點滴做法。 巴金曾說過:“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始!”冼老師努力抓好各種學習習慣、行為習慣的培養(yǎng)，對于好的習慣養(yǎng)成，冼老師指出：無論哪一方面好習慣的養(yǎng)成，都需要老師多觀察，多指導，多強調(diào)，多獎勵。建立班級管理制度，鍛煉孩子的管理能力，任用小隊長和小組長，有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力。蹲下身子，親近、了解學生，嚴慈相濟，倍加呵護，讓學生因親其師而信其道。 （6）郝文娟《立足崗位奉獻真情》 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結(jié)合?！?lt;/p> 海羅小學郝文娟老師用真情搭建家校溝通的橋梁，家校溝通雙方移情換位，才能互相理解，進而更好溝通。班主任應平和傾聽家長的訴說、冷靜接納家長的建議、積極回應家長的情緒、適時鼓勵家長的努力、理解體諒不同家長、家庭的養(yǎng)育壓力和困難，工作中不強人所難，而是根據(jù)實際情況提出要求、布置任務。 郝老師盡自己所能關注到每一個學生，尤其是對特殊學生重點關注，以自己持之以恒的關心感染了家長，堅守做仁愛教育的初心。真心相對，以心換心，家校合力，共育未來。 （7）符少連《用心用情做學生喜歡的老師》 南丁小學符少連老師從以下五個方面入手：微笑、真誠、嚴格、寬容、親情，詳盡介紹了她的班級管理經(jīng)驗。“曉之以理，動之以情?！闭f的是“教育離不開情感”的道理。教育是心靈的喚醒、師生情感的互動，教育過程在很大程度上就是老師與學生的情感交流過程。 融洽和諧的師生關系，讓學生無憂無慮、無拘無束，心情愉悅而有利于人格的健全，情感的豐富，促進學生健康發(fā)展。因而，班主任應改變“師道尊嚴”觀念，平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，班主任要低下身子學會從學生的視野看待問題和處理問題，真正成為學生的摯友。 活動最后，集團各成員校的領導們?yōu)榘l(fā)言的老師頒發(fā)了榮譽證書。 　　正所謂“他山之石，可以攻玉?！边@次活動是理論與實踐的碰撞，是思想與智慧的交流，是愛心與人格的傳遞。不僅拓寬了班主任的工作思路，還使在場的每位班主任都有所得，有所思。 學習無止境，成長正當時，大家互相啟迪，通過合作來共同提升職業(yè)“幸福感”，繼而促成學生的不斷幸福成長。未來，班主任隊伍將繼續(xù)做著最平凡而又最神圣的事業(yè)，繼續(xù)用教育故事填滿自己的幸福人生！ 攝影：陳賢雅美篇：李知洋審核：尹春月