“教研無(wú)止境，數(shù)學(xué)更精彩”——柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) “核心教學(xué)力”研修活動(dòng)

柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。如何以數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為內(nèi)驅(qū)力來(lái)帶動(dòng)我們的課堂教與學(xué)的轉(zhuǎn)變？基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)對(duì)教師提出了怎樣的新要求和挑戰(zhàn)？12月8日下午，柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們懷揣著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的殷殷期待，再次相約在集團(tuán)本部，一同踏上幸福的研修之旅。本次活動(dòng)由“邏輯推理”和“數(shù)學(xué)抽象”項(xiàng)目組的老師們繼續(xù)圍繞“核心教學(xué)力”開(kāi)展研修，并邀請(qǐng)到了城中區(qū)教研室周柳娥副主任進(jìn)校指導(dǎo)，四校區(qū)研修小組成員及年輕教師們也參加了此次教研活動(dòng)。 四校區(qū)參與研修活動(dòng)的老師們與專家合影 　　此次活動(dòng)由和美“數(shù)學(xué)抽象”項(xiàng)目組成員鐘藝?yán)蠋熤鞒郑敬位顒?dòng)流程主要有項(xiàng)目觀點(diǎn)報(bào)告、觀課議課、研課方案的探討，以及項(xiàng)目課題疑難問(wèn)題的交流指導(dǎo)。 和美分?！皵?shù)學(xué)抽象”項(xiàng)目成員鐘藝?yán)蠋熤鞒謺?huì)議 　　首先展示的是“邏輯推理”項(xiàng)目組，由胡娟老師做關(guān)于計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)為例《培養(yǎng)邏輯推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》的課前報(bào)告，本次課題報(bào)告從以下幾方面進(jìn)行思考分析，一、邏輯推理在數(shù)學(xué)課程中的地位——發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。二、現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，基于前測(cè)下的學(xué)情分析。三、“邏輯推理”核心素養(yǎng)在本節(jié)課的落實(shí)。四、同學(xué)合作探究出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（1）運(yùn)用“歸納”推導(dǎo)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。（2）運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”強(qiáng)化概念理解。（3）選擇最優(yōu)化的算法：（4）運(yùn)用“類比”推導(dǎo)正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，合情推理和演繹推理和諧共生。從報(bào)告中，我們能感受到本節(jié)課中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式從猜想到驗(yàn)證這一過(guò)程體現(xiàn)了合情推理和演繹推理的思想。 胡娟老師做《培養(yǎng)邏輯推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》的觀點(diǎn)報(bào)告 　　此項(xiàng)目由本部周楚楚老師給大家?guī)?lái)一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算》。整節(jié)課中學(xué)生圍繞老師的提問(wèn)熱烈的開(kāi)展討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有各自想法，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，展示了計(jì)算四種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的方法，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能判斷選擇出更優(yōu)化的計(jì)算方法，同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移，自己總結(jié)出計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。在邊說(shuō)邊描，數(shù)形結(jié)合中，利用特定的長(zhǎng)方形初步感知、歸納推理出計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。本節(jié)課中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式從猜想到驗(yàn)證這一過(guò)程體現(xiàn)了合情推理和演繹推理的思想。在數(shù)學(xué)課上把兩種推理巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考與表達(dá)，最終使得學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為猜想之旅、發(fā)現(xiàn)之旅、驗(yàn)證之旅，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 周楚楚老師執(zhí)教《計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》一課 　　 第二個(gè)展示的是集團(tuán)和美分?！皵?shù)學(xué)抽象”項(xiàng)目，蔡媛媛老師給大家做了《如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維》的觀點(diǎn)報(bào)告，蔡老師先對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念進(jìn)行了解讀，提出數(shù)學(xué)課堂要偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要從知識(shí)結(jié)構(gòu)化逐漸轉(zhuǎn)向方法結(jié)構(gòu)化、過(guò)程結(jié)構(gòu)化，讓孩子習(xí)得一種方法，獲得可持續(xù)的發(fā)展！在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)基本思想或者數(shù)學(xué)抽象的目標(biāo)，進(jìn)行深度教學(xué)、學(xué)生能深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的能力。 蔡媛媛老師做《如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維》的觀點(diǎn)報(bào)告 　　此項(xiàng)目由謝秋其老師執(zhí)教五年級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題》一課，謝老師根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在課上通過(guò)“畫一畫”“議一議”四人小組討論的方式，開(kāi)展植樹(shù)問(wèn)題中“點(diǎn)”、“段”關(guān)系的探究，運(yùn)用了抽象的三個(gè)層次讓學(xué)生經(jīng)歷從具體——抽象——具體的過(guò)程，讓學(xué)生從具體生活情景抽象出植樹(shù)模型，再利用抽象出的模型應(yīng)用到其他情景中。謝老師很注重學(xué)生的“數(shù)學(xué)抽象”能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了“一一對(duì)應(yīng)”、“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，從而解決問(wèn)題。 謝秋其老師執(zhí)教《植樹(shù)問(wèn)題》一課 　　兩個(gè)項(xiàng)目展示完之后，周主任在充分肯定了兩節(jié)研究課的同時(shí)，用了3個(gè)關(guān)鍵詞高度評(píng)價(jià)了集團(tuán)數(shù)學(xué)組的研修活動(dòng)。 “與時(shí)俱進(jìn)”：在新課標(biāo)將要提出的前提背景下，柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)能緊跟柳州市小學(xué)數(shù)學(xué)中心的研究步伐，開(kāi)展義務(wù)教育與高中的知識(shí)內(nèi)容銜接的前期項(xiàng)目研究，以此為學(xué)習(xí)資源，給集團(tuán)的數(shù)學(xué)老師們搭建了一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 “研究面廣”：集團(tuán)核心項(xiàng)目小組在確立研修主題后，開(kāi)放式的讓四校區(qū)教師們自由加入選題，每個(gè)小組成員均來(lái)自不同年級(jí)。研究過(guò)程中，通過(guò)本項(xiàng)目中不同年段的課例分析和整理，能更直觀的橫縱向觀察這些知識(shí)點(diǎn)是如何循序漸進(jìn)的編排的。 “利于提升專業(yè)性”：研修活動(dòng)以觀點(diǎn)報(bào)告+課例研究的形式開(kāi)展，項(xiàng)目的研究都是用觀點(diǎn)帶動(dòng)課的設(shè)計(jì)，用目標(biāo)落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，報(bào)告中也都是先解釋關(guān)鍵詞，再對(duì)課例進(jìn)行分析。教師們通過(guò)撰寫項(xiàng)目的觀點(diǎn)報(bào)告，會(huì)更深入地去研究和學(xué)習(xí)相關(guān)理論詞，從而得到一定的專業(yè)提升。 　　參會(huì)教師認(rèn)真觀課，積極參與交流 　　周主任接著從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施以及觀點(diǎn)報(bào)告進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)對(duì)觀點(diǎn)報(bào)告的撰寫上給出了寶貴意見(jiàn)，指出：“研修報(bào)告要緊扣項(xiàng)目主題，用目標(biāo)去落實(shí)，用核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞去呈現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)的研究，更應(yīng)以高中新課標(biāo)中提出的六大核心素養(yǎng)相對(duì)應(yīng)，整合出符合學(xué)生發(fā)展需求的課程”。使參加教研活動(dòng)的教師耳目一新，受益匪淺。 周主任做專業(yè)引領(lǐng) 　　最后，羅千雅主任做總結(jié)性發(fā)言，首先感謝市教科所陳進(jìn)主任以及城中區(qū)教研室周柳娥副主任兩位專家對(duì)我校數(shù)學(xué)組的厚愛(ài)，給我們帶來(lái)的高水平指導(dǎo)和高效率教研活動(dòng)引領(lǐng)，也希望我校數(shù)學(xué)組要不負(fù)專家厚望，“邊摸索、邊思考、邊做”，深刻理解專家們的指導(dǎo)，把專家們提出的創(chuàng)新思想落實(shí)在課堂。也希望年輕教師們?cè)谘行薜倪^(guò)程中“邊做、邊學(xué)、邊成長(zhǎng)”，老師們?cè)谶@次活動(dòng)收獲滿滿，相信給老師們帶來(lái)的思考也將延續(xù)到活動(dòng)之外，使朦朧的更清晰，讓無(wú)緒的更有緒，讓實(shí)踐的更堅(jiān)定。 寫稿：秦黃莉、蔡媛媛、鐘藝拍攝：周曉萍審稿：羅千雅