腹有詩書，如草之蘭

Melody

河南省義務(wù)教育師資薄弱環(huán)節(jié)改善暨中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程－鄉(xiāng)村首席教師素質(zhì)提升培訓(xùn)項目(初中英語)班 Day 7 2020年12月13日，伴著冬日清晨的第一縷陽光，學(xué)員教師們陸續(xù)踏進河南大學(xué)外語學(xué)院南樓101的培訓(xùn)室。 Part 1 不知不覺間在河大的學(xué)習(xí)已過半，我們學(xué)員教師們的學(xué)習(xí)熱情卻越發(fā)高漲。今日給大家?guī)砼嘤?xùn)分享的是江蘇省中學(xué)特級教師、南通市名師導(dǎo)師團導(dǎo)師汪寧老師。 汪老師溫文爾雅，滿腹詩書，用全新的視角帶大家從“教師”的角度了解自己，更從“人”“大腦”等方面剖析自己，讓大家對自己本身有了更多更大潛能的期待，也想在日后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中積極挖掘自身潛能。 老師們對自己有了了解之后，那作為首席骨干教師，又該如何提升自己的幸福感，從而更好成長呢?汪寧老師通過說教師、談幸福、聊成長、如何幸福成長等四個方面，用最樸實的生活常態(tài)告訴大家：Happiness is simple! 接下來，我們一起看看吧~ 關(guān)于教師－師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但當今社會，對教師的要求已遠不止要對學(xué)生傳道授業(yè)解惑，更要做學(xué)生精神思想和人格上的引領(lǐng)者和示范者。 關(guān)于幸福－汪寧老師談到，幸福沒有具體的標準和定義，它是一種個人感受有家人陪伴，三五好友，知心愛人，健康身心，有趣的靈魂，高尚的品格……等等這些，都是生活中難得的小幸福?？傊痪湓挘盒腋：芎唵?，簡單就幸福。 關(guān)于成長－汪寧老師表示，成長是一個貫穿一生的過程，人生處處皆成長。而作為教師，我們不僅要注重個人成長，更要幫助學(xué)生成長。在成長過程中，更希望我們每個人能做到：從未長大，但從未停止成長。 關(guān)于教師的幸福成長－追求幸福，更要追求生命的意義。具體要怎么做，汪寧老師指出，要優(yōu)化思維模式、保證兩個健康、打通三條通道，才能成為真正的“先生”，并體會成長的幸福。 最后，汪寧老師給出了大家三個思考，引起各位教師強烈的共鳴。教師的幸福成長不僅要靠自己豐厚的學(xué)識修養(yǎng)，也需要學(xué)會合作(師師+師生)，取得共贏! Part 2 下午，汪寧老師展示出一系列教師在教學(xué)中可能會遇到的問題，讓大家自己對號入座，從而找出自己身上需繼續(xù)提升的教師知識，即今下午主題－基于TPACK框架的教師專業(yè)發(fā)展。 汪老師跟大家一塊探討了何為《中學(xué)教師專業(yè)標準》及其專業(yè)知識中多包涵的四個方面，讓大家了解到，基于TPACK要求下的教師知識的“質(zhì)”和“量”必須并存。 接下來，汪老師通過對舒爾曼PCK和科勒、米什拉TPACK理論的詳細介紹，大家明白了要對教材、專業(yè)知識進行整合，選擇和加工等。 貼心的汪老師還分別給了我們兩個實際的落地建議。1.如何運用PCK, TPACK的三點建議： 2. PCK, TPACK的兩條積累建議： 汪老師分享，那作為教師，到底要教什么?如何教?學(xué)生如何學(xué)? 這一系列問題，引發(fā)教師們深切的共鳴。 最后，汪老師給予祝福，希望每位教師堅持不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的心智，在教學(xué)中都能行成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，與眾不同的教學(xué)主張，都能成長為腹有詩書，如草之蘭的教師! 鄉(xiāng)村首席教師素質(zhì)提升培訓(xùn)項目 ( 初中英語 ) 第二組2020年12月13日