2020年第四期臨高縣小學(xué)語文教師閱讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)

書香（海南）文化傳媒公司

2020年12月12日，第四期臨高縣小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)在臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。由臨高縣教育研究培訓(xùn)中心主辦，書香（海南）文化傳媒有限公司承辦。本次培訓(xùn)分為上午和下午，上午由海南師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士賴秀龍老師做題為《閱讀與課題研究》專題講座，下午由海南師范大學(xué)文學(xué)院副教授、文學(xué)碩士陳智慧老師做題為《做書香老師，育書香學(xué)生》專題講座。 上午9點(diǎn)，講座正式開始。賴秀龍老師直入正題，從六個(gè)方面進(jìn)行本次的專題講座：一、從小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀談起二、以課題研究撬動(dòng)小學(xué)閱讀教學(xué) 三、課題研究的基本流程四、課題研究成果的內(nèi)容與類型五、課題研究成果提煉過程與方法六、課題研究成果的寫作構(gòu)思 賴秀龍老師首先從小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀談起，來分析課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求。同時(shí)以一個(gè)案例來分析閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用。 接著，賴秀龍老師談以課題研究撬動(dòng)小學(xué)閱讀教學(xué)，從三個(gè)方面來進(jìn)行分析。1.課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，“教育課題研究不只是少數(shù)專家的事”“開展教育研究是教師專業(yè)化的要求”“開展研究研究是教師提高育人質(zhì)量、形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的要求”2.課題研究正在發(fā)揮重要的先導(dǎo)作用，“新的教育科學(xué)觀逐步形成”“教育課題研究具有明顯的實(shí)踐效果”。3.中小學(xué)教師課題研究的定位,"教師課題研究是一種實(shí)踐性研究;教師課題研究是一種非個(gè)人化研究;教師課題研究是一種科學(xué)性探究。 第三部分，賴秀龍老師給大家講解課題研究的基本流程，“選擇課題——確定課題——課題立項(xiàng)——制訂研究方案——實(shí)施研究計(jì)劃——分析處理研究資料——完成研究成果——課題結(jié)項(xiàng)鑒定”幾個(gè)環(huán)節(jié)。并給大家一一講解每個(gè)步驟需要做什么，怎么做。 第四部分，賴秀龍老師給大家講解課題研究成果的內(nèi)容與類型，1.何為教育教學(xué)成果 2.教育教學(xué)成果的內(nèi)容 3.教育教學(xué)成果的類型 4.教育教學(xué)成果的形式 5.教育教學(xué)成果的特點(diǎn)等五個(gè)方面來進(jìn)行講解。 第五部分，賴秀龍老師給大家講解課題成果的提煉過程與方法。首先論述了成果提煉的意義和作用，接著又講提煉的過程，方法。方法一，將研究過程中的方法、措施、手段、途徑、策略等歸納為成果。方法二，將所要表達(dá)的思想、意識(shí)、認(rèn)識(shí)和目標(biāo)等轉(zhuǎn)化為具體的圖案、數(shù)字或符號(hào)。方法三，將理念、內(nèi)容、原則、規(guī)范、制度、經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)等濃縮為關(guān)鍵詞、短語或句子。方法四，將過程中的步驟、要求、做法、方式、環(huán)節(jié)、程序等進(jìn)行歸結(jié)，使之形成成果。方法五，將體系、機(jī)制、要素、原理、類型、特性等進(jìn)行整合，使之成為成果。方法六，總結(jié)整理出來的教育教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)模式等，也是科研成果。方法七，撰寫、開發(fā)與制作的各種報(bào)告、校本教材、教學(xué)課件、教學(xué)用具、教學(xué)論文、著作和成果集等更是明顯的教學(xué)成果等七種方法。 最后，賴秀龍老師給大家講解課題成果的寫作構(gòu)思。并為大家推薦了兩本書《從實(shí)踐到文本——中小學(xué)教師科研寫作方法導(dǎo)論》和《課題研究方案設(shè)計(jì)》。希望這些書對(duì)在在座的各位老師有用，期待未來有更多的一線教師參與到課題的制作中，一起為語文教學(xué)盡一份自己的力！ 下午3點(diǎn)，由海南師范大學(xué)文學(xué)院副教授陳智慧老師做題為《感悟閱讀的力量，做書香教師，育書香學(xué)生》專題講座。陳智慧老師先做了一個(gè)自我介紹，接著就直入正題。第一部分，感悟閱讀的力量，從兩個(gè)小的方面進(jìn)行分析。“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，真正強(qiáng)大的人是思想有品質(zhì)、有力量的人?！薄罢嬲幕A(chǔ)建設(shè)是人的大腦的建設(shè)，是精神的成長。”談到我們要成為什么樣的人？例舉一些榜樣，如蘇軾、張謇、趙元任、喬冠華等。 接著通過三本書來給我們講“閱讀的力量”。第一本是李懷源《兒童閱讀的力量》，書闡述了作者的兩個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一，為了思考的閱讀 ; 觀點(diǎn)二，成為有思想的伴讀者;并簡(jiǎn)述了書的內(nèi)容。上篇：兒童閱讀的思考，下篇：兒童閱讀的行動(dòng)。第二本書是斯蒂芬·克拉生《閱讀的力量》，講到了自由自主閱讀，“自由自主閱讀”（FreeVoluntaryReading）是提高語文能力行之有效的手段，不論閱讀的內(nèi)容是通俗小說、青少年浪漫文學(xué)、報(bào)紙，還是經(jīng)典文學(xué)著作，閱讀這個(gè)行為本身都會(huì)在提高語言能力中起到關(guān)鍵作用。落實(shí)FVR的方法，這些方法就是要解決書的問題、閱讀時(shí)間的問題、指導(dǎo)方法的問題。第三本書是齋藤孝《閱讀的力量》，所謂“閱讀的能力”，指的是一種并不把讀書視為包袱或痛苦，于日常生活中非常隨意就能做到的種能力。而伴隨精神緊張的閱讀，則是一種剛開始時(shí)讓人非常疲憊的事情，哪怕讀完一本書，也需要消耗相當(dāng)多的精神方面的能量。但是只要多讀幾本，就能跨過那道坎兒，并逐漸習(xí)以為常。不會(huì)再像剛開始的時(shí)候，總是讀上十來頁就歇口氣，看看還剩下多少頁沒讀。 第三部分，陳智慧老師分享閱讀的一些人事。國外19世紀(jì)，哥倫比亞大學(xué)本科學(xué)院的核心課程以高強(qiáng)度的經(jīng)典閱讀著稱，學(xué)生在廢寢忘食地閱讀中體會(huì)文明和文化。中國的全民閱讀推廣大使，徐雁、王余光、朱永新等老師，以及他們推薦的一些書目。 各位老師認(rèn)真聽課 第四部分，陳智慧老師講授書香與書香校長（老師）?！皶?，蕓香草的香氣，這種香氣可以防止蠹蟲咬食書籍，夾有蕓香草的書籍打開之后清香襲人，故而稱之為‘書香’?，F(xiàn)在泛指讀書風(fēng)氣，（世代）讀書的習(xí)尚?！?書香校長（老師），把閱讀當(dāng)成生活習(xí)慣，用閱讀理念統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)，把閱讀推廣當(dāng)成使命。 第五部分，陳智慧老師分享了她的團(tuán)隊(duì)至今組辦過的一些讀書活動(dòng)。闖海人的故事講述活動(dòng)、個(gè)人閱讀史活動(dòng)、閱讀講座等，并在這一系列活動(dòng)中探索出了“書潤童年”活動(dòng)，給大家解釋了這個(gè)活動(dòng)的詳細(xì)情況，在此基礎(chǔ)上陳智慧老師又談到她關(guān)于兒童閱讀的思考，并與大家分享了《海南省兒童早期閱讀計(jì)劃》、兒童閱讀推廣人培訓(xùn)、兒童閱讀故事講述等活動(dòng)。 第六部分，陳智慧老師講到了征文與案例征集活動(dòng)，對(duì)于稿件選題圍繞：關(guān)于兒童早期閱讀發(fā)展的政策解讀以及現(xiàn)狀研究；兒童閱讀設(shè)施建設(shè)研究；兒童閱讀專業(yè)指導(dǎo)研究；兒童閱讀資源建設(shè)研究；兒童閱讀活動(dòng)研究；兒童閱讀推廣人計(jì)劃研究六個(gè)主題。希望在座的各位老師積極投稿，建言獻(xiàn)策。 第七部分，陳智慧老師講述什么是書香校園，從學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的整體設(shè)計(jì)、學(xué)校的日常行為、學(xué)校的環(huán)境以及校園文化五個(gè)部分進(jìn)行一一講授。 第八部分，陳智慧老師談到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“八有”閱讀氛圍。第一個(gè)是“有閑”，孩子們有閱讀時(shí)間。第二個(gè)是“有書”，學(xué)校需要有書來供學(xué)生閱讀。第三個(gè)是“有課程”，學(xué)校開設(shè)有閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課等相關(guān)課程。第四個(gè)是“有活動(dòng)”，如晨誦、好書推薦、圖書漂流、“讀書節(jié)”等活動(dòng)。第五個(gè)是“有平臺(tái)”，需要有活動(dòng)的平臺(tái)和展示的平臺(tái)，物質(zhì)的平臺(tái)如圖書館、閱覽室，交流的平臺(tái)如?？?bào)，信息化平臺(tái)如多媒體技術(shù)等。第六個(gè)是“有文化”，要構(gòu)建班級(jí)閱讀文化、學(xué)校閱讀文化。第七個(gè)是“有產(chǎn)品”，要收集閱讀成果，有產(chǎn)品意識(shí)。第八個(gè)是“有評(píng)價(jià)”，開展各種評(píng)比，如書香達(dá)人、閱讀明星等。 最后，陳智慧老師給在座的推薦了一個(gè)購書平臺(tái)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的書里有品，同時(shí)也給大家推薦了各種書單。如有關(guān)媽媽形象的繪本、可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)小朋友勇于做自己的繪本、人權(quán)教育相關(guān)主題繪本等，并把李懷源《兒童閱讀的力量》推薦的書單也與大家分享。 四期培訓(xùn)到今天也正式結(jié)束，感謝臨高縣教育研究培訓(xùn)中心的鼎力支持、感謝八位專家老師的傾力付出、感謝各位老師的積極參與！希望各位參培老師在這一過程中，學(xué)有所獲，為語文閱讀推廣貢獻(xiàn)智慧和力量！也請(qǐng)各位老師完成最后的研修任務(wù)！