<p class="ql-indent-1">秋盡繁色褪，冬雪物華休。即使萬物凋敝褪色，栗雨小學(xué)的錄播室卻依然熱情似火，歡笑不斷。二語組的教研活動在莫紅飛老師的主持下開始啦！</p> <p class="ql-indent-1">《紙船和風(fēng)箏》以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相處時的快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。</p> <p class="ql-indent-1">趙麗娜老師通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置，理解了“山頂”和“山腳”2個詞語。通過對比指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。趙麗娜老師抓住“飄、漂”這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子讓學(xué)生填空，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里。本課是本學(xué)期第一篇沒有拼音的課文，教學(xué)中，趙老師運用多種猜字方法，如：利用造字規(guī)律猜字:教學(xué)中“鼠”字的演變過程、結(jié)合圖片猜字:“哭”、聯(lián)系生活猜字:“扎”、利用形聲字猜字:“箏”。生動形象的將字音、字形、字義根植在學(xué)生的感同身受中。</p> <p class="ql-indent-1">《狐貍分奶酪》講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象，同時，告訴我們同伴之間不要斤斤計較。</p> <p class="ql-indent-1">我們跟隨著孟丹妮老師的課堂教學(xué)走進(jìn)《狐貍分奶酪》這一童趣的寓言故事。教學(xué)中孟老師引領(lǐng)學(xué)生深入文本，采用隨文識字的方法，認(rèn)識“酪、倆”等字，引導(dǎo)學(xué)生抓住“掰”“嚷”等關(guān)鍵詞，經(jīng)過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中增長了知識，在讀中提高了能力，在讀中發(fā)展了思維，在讀中明白了道理。在書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有課堂上的反思和及時修改。在結(jié)尾時，孟丹妮老師讓學(xué)生回家閱讀 《孔融讓梨》，下節(jié)課再來探討怎樣與朋友相處，也很好的體現(xiàn)了單元主題。</p> <p class="ql-indent-1">《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們不要仗勢欺人。</p> <p style="text-align: center;">寶藏女孩的“表演”開始啦！</p> <p class="ql-indent-1">袁柳老師創(chuàng)設(shè)袁導(dǎo)挑選演員的教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍，值得我們學(xué)習(xí)的是，一“境”到底，袁老師用表演情境貫穿了整個課堂，自己化身為導(dǎo)演，把課文當(dāng)作劇本，不同的段落分別當(dāng)作不同的鏡頭，最后的續(xù)寫故事也是把孩子們化身為小編劇，這種教學(xué)方式別具一格，既吸引了低年級小朋友的學(xué)習(xí)興趣，又用表演的方式把課文讀好、讀出了趣味。</p> <p class="ql-indent-1">袁柳老師抓住狐貍的動作：竄過、眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、搖了搖尾巴，啟發(fā)學(xué)生思考，理解每個動作的含義，從而理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾。又從老虎的動作：一楞、松開了爪子，明白了老虎被狐貍騙了的經(jīng)過。</p><p class="ql-indent-1">學(xué)生通過演一演、觀察插圖等方式理解“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”等詞語，反復(fù)復(fù)現(xiàn)達(dá)成識記目標(biāo)，最后落實到字義。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上情緒高漲，發(fā)言踴躍，讀出了狐貍虛張聲勢，老虎信以為真的味道來。層層突破，最后落實到“狐假虎威”的意思。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">孩子們毫不怯場</p><p style="text-align: center;">表演可圈可點</p><p style="text-align: center;">映射出來的</p><p style="text-align: center;">是學(xué)習(xí)語文的快樂</p> <p style="text-align: center;">聽課老師在笑。</p> <p style="text-align: center;">上課老師在笑。</p> <p class="ql-indent-1" style="text-align: center;">學(xué)生也在笑。</p><p><br></p><p class="ql-indent-1" style="text-align: center;">怎一個“樂”字了得。</p><p style="text-align: center;"><br></p> <p class="ql-indent-1">課后，黃德芳老師從教材分析、目標(biāo)、重難點、教學(xué)策略、三堂課的共性和教學(xué)方法六方面進(jìn)行深入淺出的課例解讀。</p> <p class="ql-indent-1">最后，羅英副校長逐一為這三堂課進(jìn)行了專業(yè)點評，給予了這次活動高度的評價，對上課老師更是贊賞不已。同時也指出了課堂存在的不足之處，她高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)，為我組的語文教研指明了前行的方向。</p> <p> 人磨課，課磨人，越磨越靈光。如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，那么要讓玉石展現(xiàn)出剔透純凈的本質(zhì)，必然是要經(jīng)歷打磨的。整個磨課過程，在楊雙組長的帶領(lǐng)下全組教師群策群力，開展的扎扎實實。開講前，備課組的所有老師做了大量的工作，細(xì)致地商討出了共案。評課時，全組老師都暢所欲言，各抒己見，對上課老師的不足提出了建議及改進(jìn)措施。更甚至有五磨的老師，有晚上11點還在討論哪里可以修改的地方……</p> <p> 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，在這個感恩的日子里，感謝授課教師帶我們一起尋光、觀光、追光，那講臺上熠熠發(fā)光的人和事，是我們要學(xué)的人，該做的事。</p><p><br></p><p> 追光的人，自己也會身披萬丈光芒，愿我們都能成為有夢想會發(fā)光的人，在努力成長的路上愿我們彼此照亮，互相扶持，共同進(jìn)取，發(fā)光發(fā)熱！</p> <p>圖:潘程慧</p><p>文:劉銀</p><p>審稿:楊雙</p>
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