#筆記#感謝黎校長(zhǎng)現(xiàn)身授課于錦繡小學(xué)

左左右右

12月11日，足不出戶就享受名師課堂。四節(jié)課下來，從老師的教到學(xué)生的學(xué)都我們受益匪淺，如此干貨滿滿的課堂，我們都喜歡。 （上） 我再也憋不住了，把我們敬愛的黎校長(zhǎng)會(huì)來給我們上《古人談讀書》的事告訴了孩子們。 “耶耶耶......”看得出孩子們的內(nèi)心是熱鬧的，而我更是感到興奮和確幸。哈哈哈哈，簡(jiǎn)直就是生活處處有驚喜呀。咦——笑得如此友好，為師有點(diǎn)小嫉妒了喲～ 　　咳咳.....開始上課啦！ 　　看著你們一雙雙求知的眼神，似乎在接受著心靈的啟迪。 　　不要小看這四個(gè)小貼士喲，一步一腳印。黎校長(zhǎng)讓孩子們借助這四個(gè)小貼士學(xué)習(xí)25課，時(shí)而扶一把，時(shí)而甩手讓孩子自己交流碰撞，完成了古文的“讀準(zhǔn)字音”，“讀好停頓”，“讀懂大意”，“讀出啟發(fā)”。 生：記得有一次，我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，而我的妹妹認(rèn)識(shí)?？墒且?yàn)槲矣X得自己是哥哥，問了妹妹會(huì)覺得很沒有面子。學(xué)習(xí)了這一課我知道自己錯(cuò)了，應(yīng)該“敏兒好學(xué)，不恥下問”。我想這就是無聲的教育， 　　你以為結(jié)束了嗎？你是不是也覺得，讀準(zhǔn)字音”，“讀好停頓”，“讀懂大意”，“讀出啟發(fā)”就可以大功告成了呢？黎校長(zhǎng)并沒有就此罷休，而是緊扣單元主題編排，敏銳發(fā)現(xiàn)了文本獨(dú)到之處。結(jié)合梳理信息，讓孩子對(duì)比閱讀，找到自己的發(fā)現(xiàn)。讓孩子大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并說出自己的理由，最后總結(jié)。 為黎校長(zhǎng)的設(shè)計(jì)點(diǎn)贊， 更為黎校長(zhǎng)對(duì)教材的解讀點(diǎn)贊。 （下） 承蒙對(duì)我們師徒的厚愛，為了給我們這群年輕老師們一點(diǎn)啟發(fā)，黎校長(zhǎng)小憩一會(huì)兒，1點(diǎn)40又給我們帶來兩節(jié)干貨滿滿的《憶讀書》閱讀教學(xué)。 《憶讀書》是冰心在80年代末寫的一篇隨筆，記述了自己親身經(jīng)歷的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書，以書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們青少年兒童“讀書好，多讀書，好讀書”。 　　伊始，了解課文結(jié)構(gòu)之后，黎校長(zhǎng)讓孩子們用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷？ 　　而后，讓孩子學(xué)會(huì)梳理課文的信息，如梳理文中的四種讀書方法“一知半解地讀”，“反復(fù)地讀”“隔段時(shí)間讀”“挑選讀，比較讀” 　　帶著孩子們回憶小結(jié)了梳理課文信息的方法：①用不同符號(hào)圈畫②分條列舉信息③借助圖表。而像《憶讀書》這種內(nèi)容龐雜，信息量大的課文，借用借助圖表梳理內(nèi)容是一個(gè)非常好的方法。 　　課堂上一句句“你真厲害”，“誰說你不厲害”等等看似平常的激勵(lì)性語言，贏得孩子們的歡喜。 　　不要小看這些知識(shí)鏈接喲！一石激起千層浪，孩子們有的驚訝，有的蠢蠢欲動(dòng)，黎校順勢(shì)讓孩子們結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，制作“讀書卡”并出示表格，讓孩子圍繞“閱讀時(shí)間”，“閱讀書目”和“閱讀感受”，這三個(gè)方面去表達(dá)。 這個(gè)設(shè)計(jì)可是課文后面的習(xí)題，“談?wù)勛约簩?duì)我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”。原本讓我們腦瓜疼的題目，黎校長(zhǎng)巧妙的課堂設(shè)計(jì)，居然讓這個(gè)難點(diǎn)迎刃而解。 　　溫馨提醒可以從以下幾個(gè)方面談感受喔～ 新奇有趣的內(nèi)容，優(yōu)美生動(dòng)的語言，曲折離奇的情節(jié)，個(gè)性鮮明的人物，給人思想以啟迪。 就這樣一環(huán)扣一環(huán)讀書好讀好書好讀書幾個(gè)字也深深的印在了孩子的腦海，相信他們每每捧起書來閱讀時(shí)，心中也不忘冰心奶奶的這句話。 　　課后的交流讓我知道了統(tǒng)編版語文教材努力做到“讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合”，這是一個(gè)對(duì)以往教材編寫體例的反思性調(diào)整，無論對(duì)閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)都具有積極的指導(dǎo)意義，而這個(gè)單元，這兩條語文要素指向閱讀的根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)和指向表達(dá)的根據(jù)表達(dá)的需要分段表述，突出重點(diǎn)，五年級(jí)的這一單元，還要提分段表述突出重點(diǎn)，是根據(jù)本單元的作文提出的特殊要求，本單元的作文，是向別人推薦一本書，重點(diǎn)是要寫好推薦理由，而推薦理由，往往有好幾條，所以，就需要分段表述。我想這就是黎校長(zhǎng)用了大量時(shí)間去指導(dǎo)孩子梳理信息和讓孩子結(jié)合學(xué)過的方法去表達(dá)自己的觀點(diǎn)的原因吧，既傳授了新知識(shí)又為口語交際和習(xí)作埋下伏筆。贊贊贊????????????！ 讀書是伴隨我們每個(gè)人一生的事情，我們的曹校長(zhǎng)在教師讀書分享會(huì)上告訴我們每一個(gè)教師：“讀書，雖然不能改變命運(yùn)，但可以改變我們看待命運(yùn)的態(tài)度。” 愿孩子們用上課堂所學(xué)，在今后閱讀更多的好書同時(shí)也多去分享和交流更多的好書。