識字創(chuàng)新，策略優(yōu)化，科學(xué)高效，互動共研——二十一學(xué)校小學(xué)低年級“識字教學(xué)”專題研討活動

愛在路上

“銜霜當(dāng)路發(fā)，映雪擬寒開?！痹谶@寒冬來臨之際，南陽市二十一學(xué)校小學(xué)部低年級教研之花也凌霜開放！ 　活動在二樓會議室舉行。識字教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的重點。因此我們一二年級語文組特別對比開展了“識字教學(xué)”專題教學(xué)研討活動。小學(xué)一二年級組語文老師33 人齊聚一堂，共同探討，共同碰撞思維的火花，為這個冬日增添了別樣的色彩。本次活動由二年級組蘇娟老師主持。 有一首歌叫《中國字中國人》，“寫好中國字，做好中國人，寫字要用心，做人要真誠?！睗h字是中國文明的象征，是中國文化的傳承。漢字就像是一塊塊磚，筑起知識的長城，識字教學(xué)就是萬丈高樓平地起的基礎(chǔ)?！白R字”的“識”有三種解釋，一是認(rèn)得，二是知識，三是見解、辨別力。識字教學(xué)就是讓孩子通過認(rèn)識漢字增長知識開拓見識。 　以課堂為載體，就低年級識字教學(xué)的方法，老師們積極的探索著。熱烈交流后，各年級組代表發(fā)言。 一年級郭新秋老師發(fā)言：識字教學(xué)，是語文學(xué)習(xí)的基石，是語文學(xué)習(xí)的起始。伴隨思維成長的識字學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生經(jīng)歷充分的學(xué)習(xí)體驗，感悟思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣。識字能力和思維能力同步發(fā)展才是統(tǒng)編教材理念下識字教學(xué)的應(yīng)循之道。 一年級組高飛老師發(fā)言：漢字橫豎撇捺，勾連交錯間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個個奇妙的組合，展現(xiàn)了無窮的魅力與神奇的力量。每一個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。每一個漢字都有一雙明亮的眼睛，它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界。在識字教學(xué)一要增強(qiáng)識字過程的趣味二要重視識字方法的滲透三要關(guān)注識字習(xí)慣的養(yǎng)成 一年級張陽陽老師發(fā)言對于一年級的學(xué)生來說，識字是非?？菰锏?。他們每天要認(rèn)識十來個漢字，而且要會寫下來，每天還要重復(fù)的回憶前一天的學(xué)習(xí)，對于小孩們來說，這是一個極大的挑戰(zhàn)。所以，作為一名語文老師，應(yīng)該去激發(fā)孩子們學(xué)字識字的熱情，運(yùn)用不同的方法去教學(xué)，讓孩子們能夠輕松快樂的去學(xué)習(xí)識字 二年級組閆玲老師發(fā)言郭沫若先生曾說:“識字是一切探求之第一步。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出識字、寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此, 教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字樂識字、輕松識字多識”。在低年級段要“多認(rèn)少寫”。盡快、盡可能地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界。一、激發(fā)學(xué)生識字的興趣二、聯(lián)系生活，讓生活成為識字的舞臺三、教給識字方法牢固記住識字好方法。 二年級組行梁玉老師發(fā)言課堂上，學(xué)生掌握了識字的方法，產(chǎn)生了識字的興趣，走出課堂，識字的機(jī)會比比皆是，超市、商場、游樂園、電視、課外書，都可以成為識字的“教材”。作為老師，我要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓識字教學(xué)回歸到生活中，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外積累詞語識字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，從學(xué)習(xí)識字走向喜歡識字再到以識字為樂，為以后的閱讀、寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睘榱俗尩湍昙壸R字教學(xué)的開展扎實有效，我們不妨多從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，選擇合適的識字教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)識字課的趣味性，激發(fā)學(xué)生課外主動識字的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 一年級年級主任教研組長劉躍卿老師做總結(jié)一二年級語文組，有經(jīng)驗豐富的老教師，有熱情向上的九零后，也有初出茅廬的“牛犢子”，年齡的差異絲毫沒有拉開彼此的距離，反而將我們緊密成一個溫暖的集體。我們團(tuán)結(jié)向上，親如一家，我們互幫互助，心向暖陽！不論是識字或?qū)懽诌€是綜合性學(xué)習(xí)，都是新課改語文教學(xué)的重要板塊。尤其識字教學(xué)，小語界幾十年來對它的研究更是久熱不衰、成果頗豐?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字方面明確指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。我們低年級老師要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。 二年級組年級主任語文教研組長王育老師做總結(jié)發(fā)言識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是打開科學(xué)文化知識寶庫的金鑰匙，它是低段學(xué)生難闖的但又必須要闖的一個關(guān)。每位低段語文教師，都有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走好語文學(xué)習(xí)的第一程，為學(xué)生搭建識字平臺，讓學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字，提高識字效率，為今后的聽說讀寫打下扎實的基礎(chǔ)。 教研是一次思想的碰撞； 教研是一次理念的交流； 教研是一場詩意的修行； 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。