班級(jí)作文周報(bào)，陶冶習(xí)作情趣

凌芝

——記簡(jiǎn)青芙蓉學(xué)校班級(jí)周報(bào)培訓(xùn) 　　作文是拿起筆來(lái)說(shuō)話(huà)，作文是一種公眾的言說(shuō)，作文是一場(chǎng)別樣的對(duì)話(huà)。作文要凸顯對(duì)話(huà)的本質(zhì)，就必須發(fā)表出來(lái)。而管建剛老師的《班級(jí)周報(bào)》模式是便是寫(xiě)作當(dāng)中一種有效的教學(xué)手段，以班級(jí)周報(bào)為核心進(jìn)行探索寫(xiě)作的訓(xùn)練模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程。為此簡(jiǎn)青芙蓉學(xué)校為提高語(yǔ)文老師對(duì)班級(jí)周報(bào)制作的水平，特邀請(qǐng)了房科劍老師為我校老師進(jìn)行培訓(xùn)。 介紹嘉賓 　　房科劍老師，小學(xué)語(yǔ)文教師，一位才華橫溢的老師。他喜歡閱讀寫(xiě)作，曾主持過(guò)教師讀書(shū)會(huì)，帶領(lǐng)過(guò)學(xué)校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等。自2018年12月初參加了管建剛老師的作文教學(xué)高級(jí)研修班后，看到許多老師在辦班級(jí)周報(bào)的過(guò)程中，讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作了，而且寫(xiě)出豐富多彩的作品。他便與他班的學(xué)生開(kāi)啟了《心連心周報(bào)》之旅，就這樣，他從2019年至今已主辦了共四十期周報(bào)。 專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)介紹 　　培訓(xùn)伊始，房老師并沒(méi)有著急于講解班級(jí)周報(bào)，而是和老師們談起寫(xiě)作教學(xué)中的困惑。老師們紛紛說(shuō)出了自己的困惑：學(xué)生寫(xiě)作材料陳舊；作文格式化；寫(xiě)流水賬；抄襲作文嚴(yán)重；討厭寫(xiě)作；教師批閱繁雜；作文千篇一律等。 　　而后，房老師為大家分發(fā)了他們班的班級(jí)周報(bào)。并以他班班級(jí)周報(bào)為例，將一張班級(jí)周報(bào)的流程進(jìn)行分享培訓(xùn)： 辦理班級(jí)周報(bào)前期可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材本，可以記載孩子們本周發(fā)生的趣事。 周六周日孩子們翻閱素材本選內(nèi)容寫(xiě)每周一稿（每周一稿必須是將周一至周五積累的一個(gè)或幾個(gè)素材寫(xiě)成一篇文章）。 周一的初審，管建剛老師說(shuō)過(guò)“態(tài)度也會(huì)轉(zhuǎn)化為能力”，所以從那些自薦和寫(xiě)作故事里尋找認(rèn)真寫(xiě)作的態(tài)度，一律初審?fù)ㄟ^(guò)。再將初選作品發(fā)回，讓孩子們自行修改，可組團(tuán)修改，可請(qǐng)人寫(xiě)推薦語(yǔ)，這樣充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。 周二選用三分之一左右的稿件。當(dāng)然錄用稿件不能過(guò)多，要使學(xué)生有適度的饑餓感，要讓學(xué)生感覺(jué)到，他(她)能在周報(bào)上發(fā)表作文但必須用點(diǎn)兒勁。這種狀態(tài)，能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能。 周三讓孩子在電腦上輸入。 周四將他們的作文從郵箱里下載下來(lái)，進(jìn)行編輯排版打印。 周五周報(bào)便能發(fā)到孩子們手上。 　　相信學(xué)生看到了自己的作文登在看著比較正式的報(bào)紙上，一定會(huì)感到既新奇又激動(dòng)。尤其是一些被評(píng)為“佳作”的作文，可將作品投寄到各大小學(xué)生報(bào)刊中，學(xué)生看到自己的作品發(fā)表在報(bào)刊上，更肯定了自己的寫(xiě)作水平，寫(xiě)作也會(huì)特別高漲。 辦好周報(bào)我們還能利用周報(bào)上好“作文講評(píng)課”。在課上一般可設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞、挑刺和范文模板訓(xùn)練。 　　培訓(xùn)會(huì)上，老師熱情高漲，認(rèn)真看起了《心連心周報(bào)》。房老師告訴我們辦好周報(bào)好處確有很多：我們可以用文字封存起孩子們的童年，當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，可以通過(guò)周報(bào)感受一去不復(fù)返的童真世界；我們可以利用周報(bào)架設(shè)家校有限溝通的橋梁，家長(zhǎng)看到孩子作品發(fā)表，就會(huì)鼓勵(lì)其再接再厲；班級(jí)周報(bào)更是我們撰寫(xiě)論文的好素材…… 互動(dòng)交流、共同提高 　　對(duì)于班級(jí)周報(bào)，老師們心里都涌動(dòng)著一股好奇，老師們紛紛提出自己對(duì)班級(jí)周報(bào)辦好的疑惑，房老師一一進(jìn)行解說(shuō)，多媒體教室里彌漫著一份特有的溫暖。 　　班級(jí)周報(bào)講述班級(jí)一周活動(dòng)的故事，用文字捕捉精彩的瞬間，讓瞬間留下珍貴的記憶，讓記憶傳播永恒的美麗，讓班級(jí)周報(bào)共同見(jiàn)證孩子們成長(zhǎng)的足跡和班級(jí)文化建設(shè)。 作為語(yǔ)文老師，有時(shí)候?qū)ψ魑慕虒W(xué)很迷茫，而班級(jí)周報(bào)這樣的新的作文教學(xué)革命，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻實(shí)實(shí)在在是一次挑戰(zhàn)、也是一次創(chuàng)新！ 未來(lái)的作文教學(xué)之旅，加油(? ??_??)?