蓄能量助成長-----濟源市實驗中學(xué)第二次工作坊活動

穎

<h3>　　午后的冬日暖陽，讓人有擁抱大地的沖動，市實驗中學(xué)的全體語文老師，在八樓的錄播教室里，忙碌著學(xué)習(xí)著。12月份工作坊活動，正在進(jìn)行。授課者站于講臺，聽課者端坐于后排，講課人到動情處眉飛色舞，聽課人傾耳細(xì)聽匆忙記錄。這里，她們用真誠、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、敬業(yè)的態(tài)度，守著語文教學(xué)這片田地，默默地潛心地耕耘著。</h3> <h3>　　一粒沙里見世界，抓住細(xì)節(jié)顯人物。第一節(jié)，是李穎穎老師的作文課——《抓住細(xì)節(jié)》。她從細(xì)節(jié)的概念和分類入手，在課堂之初就幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識的理論體系，而后又用幾個圖片，讓學(xué)生猜《西游記》中的經(jīng)典人物，這樣就把抽象的概念具體化，生動形象地解說了細(xì)節(jié)描寫的作用，讓學(xué)生真切地體會到了細(xì)節(jié)描寫的巨大魅力。整個課堂圍繞“拔河比賽”這一場景進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，設(shè)計了“調(diào)動感官，捕捉細(xì)節(jié)”“妙用方法，刻畫細(xì)節(jié)”“巧用修辭，潤色細(xì)節(jié)”三個環(huán)節(jié)，由淺入深層層推進(jìn)，讓學(xué)生動筆動腦，在練中學(xué)、學(xué)中悟，學(xué)有所獲，教師也真正做到了一課一得。</h3><h3><br></h3> <h3>　　優(yōu)化思維提文質(zhì)，學(xué)會記事抒真情。第二節(jié)，是崔玉朵老師的作文課——《學(xué)會記事》。整節(jié)課，玉朵老師大氣磅礴卻又能娓娓道來，聲音洪亮剛硬卻又柔美溫和。課堂的三個環(huán)節(jié)“抓住要素，清楚完整”“添加細(xì)節(jié)，具體生動”“融入情感，真切感人”講授中，再現(xiàn)教材的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，從名家名篇中汲取營養(yǎng)為我所用。他山之石可以攻玉，這種學(xué)習(xí)意識的滲透，也潛移默化地影響著孩子們未來的學(xué)習(xí)之路。</h3><h3><br></h3> <h3>　　輕撥慢捻教其法，類文學(xué)中獲真知。第三節(jié)，是李紅玉老師的散文教學(xué)。她從課內(nèi)《藤野先生》《回憶我的母親》到課外《我的母親》（老舍），從一文到類文，通過“辨方式，理思路”“淺入深，悟情感”“對比讀，找異同”三個環(huán)節(jié)，梳理了回憶性散文閱讀的一般思路。課堂上，她以身示教重視朗讀，講解細(xì)致入微條理清楚，提問引導(dǎo)精準(zhǔn)切入啟發(fā)性強，帶領(lǐng)學(xué)生在感悟作者深情的同時也對回憶性散文有了理性的認(rèn)知。</h3> <h3>　　老師們認(rèn)真聽講，及時記錄。</h3> <h3>　　課結(jié)束后，教師們聚在一起積極探討，肯定優(yōu)點，指出不足。集思廣益，重新建構(gòu)，在交流中取長補短，達(dá)到了教研活動的目標(biāo)和良好效果。</h3> <h3>　　教研組長李戰(zhàn)虎老師總結(jié)發(fā)言，提出了五點要求：一是課堂要有人，即教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，讓課堂互動促成教學(xué)相長；要關(guān)注自身的肢體語言，讓飽滿的熱情成為課堂教學(xué)的催化劑。二是課堂要有料，開發(fā)好課堂上的教學(xué)資源，讓學(xué)生一課一得。三是課堂要有趣，要有評價性鼓勵的語言，適當(dāng)詼諧幽默或設(shè)置懸念，能吸引住學(xué)生。四是課堂要有變，有師生碰撞的火花，有動態(tài)的生成。在此基礎(chǔ)上能做到第五點——課堂要有風(fēng)，即教師自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，就更好了。</h3> <h3>　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，語文教研之路道阻且躋。而我們，這個教研氛圍濃厚的實中大家庭，在追尋理想課堂的道路上，必將不驕不躁，不餒不棄，不忘初心，砥礪前行。</h3>