《攀爬拱橋誕生記》——— 興華上合花園分園大十二班

曾爺

幼兒是未來的建設(shè)者和創(chuàng)造者，培養(yǎng)自信大方、友好相處、善于探索、熱愛藝術(shù)、學(xué)會生活的孩子，正是我們興華幼兒園課程目標(biāo)所指。本次木橋改造活動，基于孩子們在戶外活動過程中，發(fā)現(xiàn)木橋損壞后，小朋友在上面玩有一定的危險因素，從而引發(fā)了去改造木橋這個活動。接下來讓我們一起看看孩子們是怎么一步一步成功地更新了器械： 發(fā) 現(xiàn) 篇 戶外活動時，小朋友們發(fā)現(xiàn)5號場地的小木橋被圍起來了，小朋友們走過去觀察：睿：“老師，為什么這里被圍起來，是不是不能玩了？”赫：“應(yīng)該是吧，你看那木橋上的木頭就掉落了?！?lt;/p>涵：“我看到了有塊木頭和其他的木頭分開了?！?lt;/p> 　　老師將孩子的發(fā)現(xiàn)拍了下來，回到班上我們進(jìn)行了討論： 設(shè) 計篇 　　有些小朋友提出想再去實(shí)地考察一下小木橋： 　　實(shí)地考察結(jié)束后，小朋友們又有了新的問題：小木橋壞了怎么辦？我們圍繞這個問題進(jìn)行了討論： 　　經(jīng)過孩子們熱烈的討論中發(fā)現(xiàn)：原有的木頭已經(jīng)腐朽，沒法再進(jìn)行修補(bǔ)，那我們能不能跟園長申請更換新的器械呢？于是小朋友們開始設(shè)計自己想要的器械： 　　設(shè)計好的圖稿，怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？儀：“我們?nèi)ふ覉@長的幫忙吧？”菲：“我們把設(shè)計好的圖稿給園長看看吧？” 于是一群孩子去找園長介紹自己的設(shè)計稿： 　　園長聽完孩子們的設(shè)計思路后，發(fā)現(xiàn)孩子們對木橋的構(gòu)造不夠了解，所以決定帶領(lǐng)孩子去實(shí)地觀察和介紹我們木橋的構(gòu)造。 　　經(jīng)過馬園長的介紹，孩子才了解：原來木橋下面隱藏著一個電井，這個電井是關(guān)系著全園電路的運(yùn)行，如果出現(xiàn)了電路故障，維修人員就要掀開蓋子進(jìn)行維修，所以木橋下面的那個板塊是不能被器械壓住的。 孩子們根據(jù)園長的介紹，圍繞著電井進(jìn)行了討論和設(shè)想： 　　第二次設(shè)計： 　　孩子們進(jìn)行第二次設(shè)計后，想請園長邀請專業(yè)的工程師叔叔來看我們的設(shè)計是否適合實(shí)施，于是我們制作了一封申請書交給園長： 　　我們?nèi)@長辦公室遞交第二次的設(shè)計稿和申請書時，發(fā)現(xiàn)焦園長和馬園長在開會，孩子們熱情地和兩位園長介紹自己的構(gòu)思和提出申請： 　　園長們看到孩子的構(gòu)思，決定根據(jù)孩子的設(shè)計圖請工程師叔叔進(jìn)行設(shè)計，并在安全方面加了細(xì)節(jié)的修改。 工 ?程 ?篇 　　收到孩子們設(shè)計稿沒多久，園長就送來了工程師叔叔設(shè)計的圖，請小朋友們觀察工程師叔叔在原有的設(shè)計圖中加入了什么細(xì)節(jié)，有什么變化： 宇：“我發(fā)現(xiàn)這個設(shè)計圖兩邊是斜坡，中間是我們設(shè)計的半圓形。”萱：“老師，中間有兩個形狀的東西，是鏡子嗎？”恩：“不是鏡子，都看不清楚里面有什么。”涵：“我知道，是哈哈鏡，照的人都是奇形怪狀的?！?lt;/p>瑋：“哇，那肯定很好玩，我要去照照哈哈鏡?！?lt;/p> 　　期待已久的時刻終于來了，孩子們參與設(shè)計的器械即將要進(jìn)園了，小朋友們早早就站在門口迎接和觀察：首先入場的材料是木板，孩子們提出幫忙先把木板搬進(jìn)指定的場地。 　　接著孩子們發(fā)現(xiàn)更多新奇的材料出現(xiàn)在幼兒園門口，于是孩子們迫不及待地拿出紙和筆，將自己看到的記錄下來： 　　當(dāng)看到主體拱橋搬送下來的時候，孩子不禁發(fā)出“哇……”的驚嘆聲。墨：“你看，這貨車好像升降梯，叔叔們扶著小橋就慢慢下來了。”昕：“哇，這么大的橋怎么抬進(jìn)去啊？” 　　在搬運(yùn)過程中出現(xiàn)了問題，原計劃途徑2號操場從涂鴉區(qū)進(jìn)入，可到了現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)涂鴉區(qū)太窄了，叔叔拿著尺子去小十二班門口測量，發(fā)現(xiàn)高度不夠，于是只能更換路線。 　　很快，到了午休的時間，安裝師傅和孩子們分別進(jìn)行了簡短的休息后，又開始了新的一輪組裝： 園長邀請小朋友幫忙監(jiān)工 　　孩子們將工程施工過程的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 　　得到工程師叔叔的同意后，孩子們?nèi)ビ|摸和觀察材料。 體 ?驗(yàn) ?篇 　　木橋改造終于完工了，小朋友紛紛提出要去體驗(yàn)一下。 　　體驗(yàn)的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)器械上有很多灰塵和落葉，于是回到教室?guī)瞎ぞ哂质浅霭l(fā)了。 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)研究過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時探究是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，在科學(xué)研究過程中，幼兒經(jīng)歷了觀察、提問、假設(shè)、交流等一系列探究行為來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、探索方法、科學(xué)價值觀和體驗(yàn)科學(xué)精神。而科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)也正是STEM教育的核心思想，孩子們從發(fā)現(xiàn)——設(shè)計——修改——完工，到正式投入使用，不光培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還從中收獲了綜合學(xué)科知識，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。