相約在冬季，教研別樣濃——記數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

小公主

“教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！睘榇龠M(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教研能力。12月9日下午初二數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在我校舉行。 學(xué)科基地負(fù)責(zé)人梁淑靜老師做會(huì)議安排 教研室付丙喜主任做會(huì)前聽評(píng)課指導(dǎo) 教研組長(zhǎng)任吉陽(yáng)老師帶領(lǐng)大家為活動(dòng)做積極準(zhǔn)備 楊夢(mèng)營(yíng)老師執(zhí)教《15.1.1從分?jǐn)?shù)到分式》 一首詩(shī)引入，生動(dòng)且有韻味 一首詩(shī)結(jié)尾，首尾呼應(yīng) 崇德教師代表李雪會(huì)老師，東城中學(xué)教師代表張玲老師，同濟(jì)中學(xué)教師代表陳亞茹老師，躍華中學(xué)教師代表戴福婭老師，同濟(jì)中學(xué)教師代表劉曉程老師分別對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià) 　　學(xué)科基地負(fù)責(zé)人梁淑靜老師做會(huì)議總結(jié)，傳授代數(shù)啟示課的講解方法： 以實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系為背景，建立一個(gè)新的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去感知，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知和最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生一步步疊加認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生建立新的數(shù)學(xué)模型，概念課多一個(gè)字不簡(jiǎn)練，少一個(gè)字不全面。應(yīng)通過設(shè)問，追問，疊問一步步得出定義。 　　教研室付丙喜主任對(duì)接下來(lái)的教研活動(dòng)作出指示： 要打破傳統(tǒng)教研模式，分工進(jìn)行聽評(píng)課，每位教師專注于一點(diǎn)，意見匯總到一起方能真正的聽出一堂課的好壞，才能使大家共進(jìn)步，并且指出接下來(lái)一定要完善聽評(píng)課模式，增加教研深度，要做到：1.講課教師介紹本班學(xué)生情況。學(xué)優(yōu)組，學(xué)困組，學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生。2.聽課教師進(jìn)行分工。每位老師負(fù)責(zé)觀察分工部分的學(xué)生。 　　德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的一書《什么是教育》中說過：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們會(huì)不忘初心，在教育的路上一路研究，一路進(jìn)步…… 編輯：陳亞茹審核：梁淑靜