整體把握單元教材，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際獲得 ——天永學(xué)區(qū)三年級(jí)語文教研活動(dòng)

毛宇歌

寒冬時(shí)節(jié)，天永學(xué)區(qū)三年級(jí)的語文教師齊聚一堂，開展了以"整體把握單元教材，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際獲得"為主題的教研活動(dòng)，由兼職教研員毛宇歌主持。教研員張宇老師也參加其中，為老師們進(jìn)行指導(dǎo)。 　　第一節(jié)課是由一師附小的張夢(mèng)堯老師執(zhí)教《司馬光》第二課時(shí)。課堂上，張老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生借助注釋講故事；然后再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過講故事的方式幫助學(xué)生深入地理解課文，感受司馬光機(jī)智、果斷、冷靜的美好品質(zhì)。在充分理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文的不同，請(qǐng)學(xué)生嘗試背誦文言文。課堂上在講故事的過程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，張老師努力營(yíng)造趣味盎然、智慧共生的課堂。 　　第二節(jié)課則是由區(qū)級(jí)骨干教師景泰小學(xué)的周敏玲帶來的第八單元教材分析。周老師先是站在編者的角度為我們分析了第八單元的課文內(nèi)容、解讀語文要素；然后站在教者的角度，發(fā)現(xiàn)語文要素在相鄰年級(jí)的縱向聯(lián)系，使老師更加清楚在本單元的教學(xué)中應(yīng)該教什么、教導(dǎo)什么程度。周老師還為我們梳理了課后習(xí)題，找到了每一課間的橫向聯(lián)系，與我們分享在每一課的教學(xué)中如何落實(shí)單元語文要素。 　　第三節(jié)課是由革新里小學(xué)的田文清老師帶來的有關(guān)“如何在第八單元教學(xué)中落實(shí)語文要素”的經(jīng)驗(yàn)交流。田老師通過梳理單元語文要素，并結(jié)合課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)，找到學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期應(yīng)具備的閱讀能力，并結(jié)合以往的教學(xué)和試卷充分分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的不足，然后思考如何通過第八單元的教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)生的不足。充分發(fā)揮課文的作用，使學(xué)生夯實(shí)閱讀能力。 　　三位老師展示后，張宇老師為我們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了三位老師對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握、對(duì)教材的深入理解。并結(jié)合教材提出了切實(shí)可行的建議，也指出了我們?cè)诮虒W(xué)研究過程中存在的問題。提示老師們?cè)谄谀?fù)習(xí)階段扎實(shí)教學(xué)，做到查漏補(bǔ)缺。給老師們以很深的啟示，使老師們明確了教學(xué)中努力的方向。 　　在交流研討過程中，老師們積極參與，將自己的觀課感受和自己對(duì)整體把握單元教材的想法與大家分享。 　　最后，毛宇歌老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。與我們分享了《司馬光》一課的教學(xué)思路，并結(jié)合兩位老師的教材分析與經(jīng)驗(yàn)交流，提示老師們?cè)谘芯窟^程中樹立整體意識(shí)，在備課過程中明確單元語文要素，找到各部分之間的聯(lián)系，思考語文要素如何在本單元的各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，做到有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地獲得語文要素。 　　會(huì)后，老師們還寫了自己的學(xué)習(xí)感受。 　　雖然教學(xué)研究的前行之路任重道遠(yuǎn)，但是我們將一如既往地潑灑智慧與汗水，定會(huì)迎來一路花香。