徜徉美育殿堂感受語(yǔ)言魅力———國(guó)培計(jì)劃（2020）湖北省小學(xué)語(yǔ)文教研員省外提升培訓(xùn)（第二小組）

鄖陽(yáng)區(qū)李琴

懷著憧憬與期待，湖北省100名小學(xué)語(yǔ)文（教師）來(lái)到杭州師范大學(xué)。今天是培訓(xùn)第二天，聆聽(tīng)了杭師大任為新教授和杭州魚(yú)橋小學(xué)羅才軍校長(zhǎng)精彩的講座。兩位教授從美育、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)等不同方面向我們做了詳細(xì)的解讀，全體學(xué)員受益頗多！ 大咖講座高屋建瓴侃侃道來(lái) 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，幫助他們樹(shù)立良好的道德品行，健全他們的品格，從而幫助學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。" 任為新教授從審美的角度來(lái)談?wù)Z文教學(xué)。他提出，語(yǔ)文教學(xué)要與美育結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)要滲透美育，要充分利用語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，感受美，創(chuàng)造美。 任為新教授立意高遠(yuǎn)，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)闡述了美學(xué)的基本思想、風(fēng)格流派以及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具體的應(yīng)用策略。 　　任教授的講座從新時(shí)代大眾青少年的審美取向談起。 　　任教授向?qū)W員解讀了從中央到地方各部門(mén)對(duì)美育的綱性要求。 　　美育在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中占有重要的地位。 　　蔡元培等名家對(duì)美育做出了不同的解讀。 任教授用《英雄》等中外影視片段，深入淺出，讓學(xué)員明白：真正的美，要有強(qiáng)烈的感性形式，背后還要有深邃的思想。我們要用感性的方法引導(dǎo)學(xué)生感受美。 　　任教授與學(xué)員熱烈互動(dòng)中…… 　　什么是美？美即生活。美的背后要有游戲精神！ 任教授列舉課文《司馬光》《兩莖燈草》等來(lái)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中如何滲透美育。不同的文體呈現(xiàn)不同的美，作者在作品中給我們傳達(dá)出的藝術(shù)形象大都融入了自己的審美觀，使這個(gè)人物形象散發(fā)出動(dòng)人的魅力。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)人物形象的分析，抓住美的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成辨別美丑、善惡、是非的審美觀念?！皩徝黎b賞與運(yùn)用”是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中要滲透的其中一種素養(yǎng)，在教學(xué)中且不可被邊緣化，應(yīng)努力提高學(xué)生審美品質(zhì)。 　　要讓學(xué)生感受美，首先教師要做美的種子。任教授為了激勵(lì)廣大教師學(xué)會(huì)審美、感受美、創(chuàng)造美，向?qū)W員推薦了相關(guān)的閱讀書(shū)目。 　　下午，浙江省特級(jí)教師、杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師羅才軍主講了《文體燭照下的語(yǔ)文教學(xué)》。 目前的語(yǔ)文教學(xué)，“所有課文一種教法的現(xiàn)象普遍存在?！绷_才軍教授針對(duì)這種現(xiàn)象提出了自己的見(jiàn)解及解決的辦法。 　　羅教授從語(yǔ)文的性質(zhì)，生活中的語(yǔ)文意識(shí)，文學(xué)作品的語(yǔ)言講起，以文言文、古白話(huà)小說(shuō)、古詩(shī)詞、散文、說(shuō)明文、寓言等文體告訴我們教什么比怎么教重要的多。不同文體的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法各異，要警惕所有課文采用一種教法。 他用大量的事例告訴我們?nèi)绾侮P(guān)注文體，抓住不同文體的獨(dú)特魅力使語(yǔ)文課變得情趣盎然。在他深入淺出、繪聲繪色的講解中，我們知道了教學(xué)散文要抓住“形散而神聚”的特點(diǎn)而執(zhí)其神，感其形并且悟其言；教學(xué)古典小說(shuō)，我們要進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，人物形象的感知和小說(shuō)情節(jié)的分析；教學(xué)敘事性文章，我們要引領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單表層的理解走向立體豐富的感受，并把握其內(nèi)在的張力和矛盾沖突。 課中，羅教授現(xiàn)場(chǎng)吟誦《詩(shī)經(jīng)?木瓜》，彰顯語(yǔ)言音韻美。 　　文體意識(shí)是人們對(duì)文本藝術(shù)思維趨向成熟的標(biāo)志，是一種語(yǔ)文修養(yǎng)和讀寫(xiě)技能的體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生明白詩(shī)歌、散文、記敘文、小說(shuō)等不同文體概念及相關(guān)知識(shí)，將其與構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的其它方面的內(nèi)容進(jìn)行連接、組合和重構(gòu)，只有這樣才能形成文體意識(shí)。 學(xué)員聆聽(tīng)用心用情感觸深深 　　各位學(xué)員非常珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。大家嚴(yán)格遵守各項(xiàng)管理紀(jì)律，不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，能夠嚴(yán)格要求自己，專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考，認(rèn)真記筆記，積極消化吸收，每天進(jìn)行自覺(jué)地學(xué)習(xí)反思，能利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師求教，力求做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，從而進(jìn)一步提高了自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。 全體學(xué)員認(rèn)真聆聽(tīng)中…… 　　利用下課休息時(shí)間抓緊補(bǔ)充筆記！ 平臺(tái)互動(dòng)各不相同百花齊放 在培訓(xùn)過(guò)程中，各位學(xué)員爭(zhēng)分奪秒，認(rèn)真筆記，涌現(xiàn)出了一批批高質(zhì)量的學(xué)習(xí)反思。 　　兩天來(lái)的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，收獲頗豐。我們一定會(huì)將收獲轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，做好培育師能的孵化器這個(gè)工作。引領(lǐng)教師以審美鑒賞與創(chuàng)造為契入點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)；聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注文體，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性和綜合性。讓我們?cè)诿利惖暮贾輲煼洞髮W(xué)中共同播種希望，期待語(yǔ)文教學(xué)教研再鑄輝煌！