<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">不懼嚴寒</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">不負歲月</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">相約周四</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">又見周四</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">精品展示</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在寒冷的冬季</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">去聆聽《大自然的聲音》的獨特魅力</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">游覽《海濱小城》的獨特風(fēng)光</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">欣賞《搭船的鳥兒》的敏銳</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">穿越《盤古開天地》的時空</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在《雨點兒》的童話世界里漫步</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">聽聽孩子們對“愛護眼睛，保護視力”的獨到見解</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">領(lǐng)略《王戎不取道旁李》的智慧</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">再穿梭于《涼州詞》的刀光劍影</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 馬艷艷老師執(zhí)教的《大自然的聲音》，看馬老師的課堂云淡風(fēng)輕，詞語落實的扎實有效，課文背誦有方法，書寫很扎實，課堂高效。整堂課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，體會作者美妙的構(gòu)思，體會大自然的奇妙。課堂上學(xué)生思維活躍，參與度高，氣氛熱烈，學(xué)生受益大。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 王利芹老師執(zhí)教的《海濱小城》， 王老師基本功扎實，指導(dǎo)識字有方法，寫字指導(dǎo)有技巧，極大程度的提高了課堂的有效性。關(guān)注個體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，營造互動氛圍，引導(dǎo)合作交流。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究實踐。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 張華玲老師執(zhí)教的《搭船的鳥》，張老師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中體會，帶著感情去朗讀，力求結(jié)合文本在朗讀課文，寫作方法和寫作思路上層層遞進，潛移默化的走進孩子幼小的心靈里。評價引導(dǎo)語新穎，語言實而不華，幽默風(fēng)趣。張老師一篇美文為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇，提高學(xué)習(xí)興趣。抓重點詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的，仿寫練習(xí)，教給了學(xué)生一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。</span></p> <p> 高相杰老師執(zhí)教的《盤古開天地》，高老師注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，語文知識落實到位，使語文的工具性和人文性得到了和諧的統(tǒng)一。“緩”這個字我們平時最容易寫錯，高老師抓住字的特點，幫助學(xué)生識別，加深學(xué)生的印象。高老師以生為本，以學(xué)定教，在讀中體會，升華，整個教學(xué)設(shè)計，水到渠成，學(xué)生在朗讀中進一步加深了對文本的理解，升華了感情。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 趙淑花老師執(zhí)教的是《雨點兒》，年輕的趙老師激情四射，課堂活潑動人，評價語巧妙。教學(xué)內(nèi)容扎實有效，層層推進，目標定位準，寫字指導(dǎo)有方法，字不離詞，詞不離句。朗讀中感悟語言，積累語言，教給孩子學(xué)習(xí)的方法。縱觀本堂課，教學(xué)過程樸實，教學(xué)環(huán)節(jié)合理簡化，教學(xué)手段簡便實用，真正回歸于語文的本真面目，簡簡單單教語文完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 賈輝老師執(zhí)教的是《口語交際》課，賈老師課前的侃大山，準備充分，指令準確到位。情景創(chuàng)設(shè)符合實際，體現(xiàn)了雙項互動，組內(nèi)之間交流信息，引導(dǎo)學(xué)生注意交流要求。有要求有解決方案。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 韓麗霞老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》，韓老師采用的是反復(fù)讀文，助理解。做到讓學(xué)生讀準節(jié)奏，才能正確理解意思，再到熟讀成誦再句意及全文的理解，明白其中蘊含的哲理。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 劉振中老師執(zhí)教的《涼州詞》，劉老師主題鮮明，恰到好處的資源整合，多種誦讀和文化熏陶，帶動學(xué)生來感悟這首詩。詩與畫、音樂交融，說與讀相通，感悟關(guān)鍵字。以“情”為主線，把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 下午我們移步濮水水院，八位老師對自己的課進行了反思型說課，每位老師用自己的語言反思了自己的課堂，讓自己充滿活力的課堂再現(xiàn)，尋找不足，在說課過程中，善于反思，依賴于理智的思考和批判的態(tài)度與方法，對所設(shè)計和實施的課進行自我解剖。通過反思，把預(yù)設(shè)與產(chǎn)生的效果結(jié)合起來分析，體現(xiàn)靈活多變的教材處理技巧，科學(xué)有效的課堂調(diào)動方法，促進老師之間的橫向交流，發(fā)揮說課的最大效益，促進自己的專業(yè)成長。</span></p> <p> 說課完后，各年級組又進行了一系列的討論。</p> <p> 討論結(jié)束后， 每個年級組老師代表發(fā)言，對幾位老師的課給出了高度的評價，老師們活力四射，精神飽滿，指令明確，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的好。指導(dǎo)識字有方法，漢字書寫有技巧。老師們運用了聯(lián)系生活實際理解詞語，出示生活小錦囊，朗讀指導(dǎo)有方法，一年級組的老師們賦予劉振中老師一首詩！</p><p> 贈劉生</p><p> 振中老師真是棒</p><p> 二小名聲響當當</p><p> 吟唱涼州詩一曲</p><p> 震驚四座室滿堂</p><p> 葡萄美酒琵琶揚</p><p> 刀光劍影詩里藏</p><p> 沙場凄涼君莫笑</p><p> 告誡男兒要擔當</p><p> 面對如此完美的課堂，老師們吸取營養(yǎng)的同時，也不忘提出自己的建議，共同成長，二實小的老師永遠就這樣。</p> <p> 董主任最后總結(jié)：對幾節(jié)課給出了高度的評價，每節(jié)課都是課如其人，人在課中。也提出了自己的小建議，以便大家完善自己的課堂。比如：要求學(xué)生多談感受，加深對文本的感悟。對板書的設(shè)計是對本節(jié)課的一個梳理，把整個過程有個整體的板書最好，給出了指導(dǎo)性的意見。聯(lián)系生活實際讀出場景，運用小組展示比較好。</p><p> 教研之旅，我們永遠在路上……</p>
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