彭城問道，共話文言

金水小語人

岸草萋萋合遠(yuǎn)天，如環(huán)合抱古城邊。戲馬臺(tái)前議課忙，金水種子話文言。 2020年12月9日，金水區(qū)第二批種子教師在虞文輝主任和王佳老師的帶領(lǐng)下，來到了徐州市解放路小學(xué)，開始了第二天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 指導(dǎo)教研活動(dòng)的還有徐州市云龍區(qū)教育局副局長馬紅梅，徐州市教育局周兵兵老師，解放路小學(xué)校長辛躍武，福建師范大學(xué)魏為燚老師。 　　首先，我們觀摩了張睿老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》一課，課堂之初一首《高山流水》拉開了課堂序幕，美妙的旋律引發(fā)學(xué)生的無限想象。在學(xué)生理解知音后，第二次播放《高山流水》，讓學(xué)生迅速進(jìn)入了文言文學(xué)習(xí)的意境，拉近了學(xué)生與文本的距離。最后在課堂結(jié)束時(shí)，再次通過《高山流水》音樂的伴奏，讓學(xué)生誦讀古文，感受伯牙與鐘子期之間的那種知音情。朋友易得，知音難求，伯牙子期，千古佳話。跟隨師生學(xué)習(xí)的腳步，我們仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去而喟然長嘆，悲切傷感的神情，深深感受到知音難求的渴望與失落。 　　觀摩課例之后，授課教師就《伯牙鼓琴》這節(jié)課進(jìn)行了反思，接著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳璇老師以本校的文言文教學(xué)為例，與金水種子教師團(tuán)體就文言文教學(xué)展開了研討。陳老師就文言文應(yīng)該教什么、怎么教、怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)表了獨(dú)到的見解：以標(biāo)定教、以質(zhì)定教、因材定教、因文定教、因?qū)W定教。 　　金水區(qū)教育發(fā)展研究中心小學(xué)教研室主任虞文輝老師指出，努力調(diào)動(dòng)多種可利用資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的共鳴；學(xué)習(xí)文言文，不能忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)及起點(diǎn)的差異；文言文的學(xué)習(xí)，要以讀為支點(diǎn)，通過誦讀，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。福建師大魏為燚老師認(rèn)為，先學(xué)后教，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下生活，能夠幫助學(xué)生更好地理解文言文。金水種子教師帶隊(duì)班長方坤老師認(rèn)為文言文教學(xué)要“把凝煉的語言打開，把封閉的畫面打開”。種子教師張萌老師和王麗老師針對文言文教學(xué)發(fā)表了自己的見解。 　　下午伊始，我們首先聆聽了辛躍武校長帶來的以“展翼解放的天空釋放生命的靈性”為主題的《解放兒童的課程》經(jīng)驗(yàn)介紹，該課程秉承“解放兒童創(chuàng)造美好”的辦學(xué)理念，以陶行知的六大解放為依據(jù)，立足從知識(shí)走向素養(yǎng)，從學(xué)科走向兒童，踐行596課程，重塑解放課堂，以小先生制和學(xué)習(xí)單為主，遵循“以學(xué)定教、先學(xué)后教、少教多學(xué)”的原則，力求學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究、敢于表達(dá)，積極探索幫助學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的路徑。聽完經(jīng)驗(yàn)介紹，我們一同走進(jìn)596社團(tuán)，觀摩豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，感受學(xué)生自由、自然、自覺、自信的學(xué)習(xí)氛圍。 　　“圣燈一處傳，工夫螢雪邊”，生動(dòng)的現(xiàn)場課，精彩的研討會(huì)都讓我們?nèi)w種子教師，傾聽到觸及心靈的文言文教學(xué)之法，在文言文的教學(xué)之路上，我們會(huì)繼續(xù)鉆研，砥礪前行。 編輯：金水小語種子教師第二學(xué)習(xí)小組成員黃河路第二小學(xué) 吳濟(jì)楊農(nóng)科路小學(xué)北校區(qū) 周玲金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳志杰工人第一新村小學(xué) 王妍豐產(chǎn)路小學(xué) 常倩蕓黃河路第一小學(xué) 張珂