路雖近不行不至，事雖小不為不成——名師引領(lǐng)促成長（王軍鋒名師工作室）（副本）

朱閣鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

教育是一場詩意的旅行!正所謂：“路雖近不行不至，事雖小不行不為不成”！2020年12月9日我們工作室一行人到火龍鎮(zhèn)中心學(xué)校，進(jìn)行送課交流活動，期待能在“送課交流活動”中快速成長。 12月9日上午第一節(jié)，是郭亞岐老師執(zhí)教《秋天的懷念》。郭老師在課堂上臺風(fēng)親切，教學(xué)清新自然，語言真摯，娓娓道來，以情促讀，在讀中感悟，宛若一位和沐春風(fēng)的少女。在課堂開始的時候，郭老師和學(xué)生聊到王一博的新歌，引起和學(xué)生的共鳴，瞬間把學(xué)生引入課堂情景當(dāng)中，并了解文章的作者及其代表作，既豐富了學(xué)生的知識也開拓了視野。 接著進(jìn)入活動一：“理清思路”并思考:課文寫了幾次看菊花？我分別都有什么表現(xiàn)？并在此基礎(chǔ)上完成表格 完成表格后，郭老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟情感。在學(xué)生齊讀表格中“我的不同反應(yīng)”，引出是作者的母親，是母愛促進(jìn)了作者對生活態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。 接著進(jìn)入活動二: 賞細(xì)節(jié) 為愛命名 郭老師的課堂教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層次分明，在講解中指出要學(xué)會“品細(xì)節(jié)，學(xué)賞析”，并建議以下步驟：1. 為愛命名2.這屬于什么描寫？3.找出關(guān)鍵詞進(jìn)行分析 “小組討論活動”縮影郭老師在講解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分組討論練習(xí)，并在學(xué)生討論的同時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙邊活動。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 一節(jié)課45分鐘很快落下帷幕，但母愛卻永遠(yuǎn)不會…… 第二節(jié)課是宋小峰老師執(zhí)教的《世說新語》二則--陳太丘與友期行，宋老師在課堂上和藹可親，游刃有余，課堂把控能力強，相信學(xué)生們定能收獲滿滿。 宋老師在課堂中重點對學(xué)生進(jìn)行了“分角色朗讀”訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中體會人物語氣，進(jìn)而感悟人物情感。 宋老師在講解《世說新語》二則中提到學(xué)習(xí)本節(jié)課，要理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 接著宋老師進(jìn)行小組合作探究：1.你認(rèn)為文中元方和友人是怎樣的人？2.陳元方入門不顧，是否無禮？結(jié)合文章內(nèi)容說說你的看法。宋老師在課堂中的把控能力、對學(xué)生進(jìn)行朗讀和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練讓人佩服，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 課堂中的宋老師，將語文中的讀背學(xué) 練相結(jié)合，在陶冶情操的同時鞏固學(xué)生知識，做到了情感?實訓(xùn)相結(jié)合。 第三節(jié)課，開展評課活動，其中王軍峰老師提到3點：1、這節(jié)課我們設(shè)計的目標(biāo)是什么？重點是什么？我們在設(shè)計的過程中要注重把我課堂節(jié)奏，注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，注重結(jié)合課后練習(xí)等。2、怎樣去解讀這個目標(biāo)和重點，并及時進(jìn)行反思，：我為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，怎么樣去改變才能設(shè)計的更加優(yōu)秀。3、合理使用多媒體課件，不要讓課件限制我們的思路。這也提醒我們教師不斷提升自己在課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計和反思能力。 各位專業(yè)的老師對郭亞岐老師和宋小峰老師進(jìn)行客觀的點評。 此行聽評課活動，收獲滿滿。及時反省自身，探索多種途徑教學(xué)方法，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，梳理經(jīng)驗，歸納提升，促進(jìn)自身專業(yè)成長。 王軍鋒名師工作室程夢雅